把酒问月..docVIP

PAGE PAGE 1 九年级语文科下册第四单元教案 科目 语文 课题 《把酒问月》 课型 新授课 主备人 授课人 授课时间 学 习 目 标 情感态度和价值观：理解诗歌表达的情感。 。 能力目标：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。 知识目标：了解作者，理解诗歌内容。 重点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。 难点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。。 教学资源：多媒体教具 学法指导：朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等 课时安排：1课时 教学过程 二、三次备课内容 一、激情导入 月亮，皎洁、明亮，自古就是文人墨客笔下的娇宠，无论“江畔何人初见月，江月何年初照人”，到如今“人生代代无穷已”，却依然“江月年年只相似”。今天，让我们伴着月的千般皎洁，万般情丝，走近李白，走进李白的精神世界，共同学习《把酒问月》。 二、出示学习目标并阐释，明确重难点 三、挑战新知识 （一）【知识链接】 1、 李白，字 ，号 ，诗人，有“ ”之称。少年抱负宏大。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于安徽当涂。有《李太白集》。其诗的艺术特色是 。 太白 青莲居士 盛唐 诗仙 想象丰富，风格豪放、飘逸 2、文史撷英：（走进作品） 《把酒问月》题下原注：“故人贾淳令予问之”，是一首应友人邀请而作的咏月抒怀诗。此诗写月，紧扣“问”字，表达情感。前承大诗人屈原的《天问》，对后世之作又有很大的影响，宋代大词人苏轼的《水调歌头》的开端“明月几时有，把酒问青天”就是化用了此诗的开头两句。 （二）【基础知识】 1.读诗句读准字音理解诗意。 ①．给加点字注音： 皎（ ）洁 阙（ ） 栖（ ）息 金樽（ ） ②．并解释下列词语： 丹阙：红色的宫阙。 白兔捣药：古代神话说月中有玉兔捣药。 绿烟：遮蔽月光的云影。 当歌对酒时：在听歌饮酒的时候。当、对：意思相同。曹操有“对酒当歌，人生几何”的诗句。 2.说出《把酒问月》每一句的意思？ 青天有月来几时，我今停杯一问之。 （这自古有之的月亮，是什么时候来的？我停下酒杯发问。） 人攀明月不可得，月行却与人相随。 （人们想到月亮上去不能实现，月亮却始终伴随着一代一代的人们。） 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。 （浓重的去雾渐渐散去，皎洁的月亮像悬挂在天上的明镜，散射着清澄的光辉，照着朱红色的宫门。） 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ （人们知道这月亮晚上从海上升起，又是否知道它每晚也从这云间消失？） 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？（白兔在月中年复一年地捣着药，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？） 今人不见古时月，今月曾经照古人。 （当今的人们不曾见过古时的月亮，可这月亮曾经照过古人！） 古人今人若流水，共看明月皆如此。（古往今来的人们都象流水一样逝去，而对着空中同一个永恒的明月，或许都曾有过相似的感慨吧！） 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。（我只希望在唱歌饮酒的时候，皎洁的月光能长照杯中，使我能尽情享受当下的美好人生。） （三）【重难点学习】 探究一：作者把酒问了几次月？试将问月的诗句找出来加以赏析。 赏析“青天有月来几时？?我今停杯一问之。” 明确：悠悠万古，长存不变的明月，是永恒时空里的奇迹，常常引起人类的无限遐思。前两句以倒装句式统摄全篇，以疑问句表达了诗人的这种困惑，极有气势。诗人停杯沉思，颇有几分醉意，仰望苍冥发问道：这亘古如斯的明月，究竟是从何时就存在的呢？这一对宇宙本源的求索与困惑，实际上是对自身的生命价值的思索和探寻，“停杯”二字生动地表现出他的神往与迷惑糅杂的情态。“青天有月来几时”的劈头一问，对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感。问句先出，继而具体写其人神往的情态。这情态从把酒“停杯”的动作见出。它使人感到那突如其来的一问分明带有几分醉意，从而倍有诗味。二句语序倒装，以一问摄起全篇，极富气势感。 赏析：“白兔捣药秋复春，?嫦娥孤栖与谁邻？“ 明确：“嫦娥”两句驰骋想象，就月中的白兔、嫦娥发问，是诗人的第二次问月。白兔在月中年复一年地捣着药杵，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？在对神物和仙女寂寞命运的同情中，流露出诗人自己的孤苦高洁的情怀。 探究二：《把酒问月》中，写比喻月色之美的诗句是哪句？试分析它美在何处？ 明确：“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。” “皎如”两句极写月色之美。浓重的云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际的明镜，散射出清澄的光辉，照临着朱红色的宫门。诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙