《说和做---记闻一多先生言行片段》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《说和做记闻一多先生言行片段》教学设计 勉五中 李艳 教学目标： 掌握本课重要生字词。 了解并学习闻一多先生孜孜不倦的治学精神，和嫉恶如仇为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚情操。 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 教学重点： 生字词。 把握课文内容及结构 教学难点： 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 情感培养： 学习闻一多严谨，谦逊的治学态度，言行一致的做人原则 教学方法： 讲授、诱导 教学课时： 2 教学过程： 第一课时 导入 2004年2月5日，我国文坛再失巨臂，99岁的著名诗人，作家臧克家与世长辞，一轮明月，万家灯火伴他西行……（板书）臧克家（1905——2004） 他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。 朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。 今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。 （板书课题） 闻一多，著名的诗人，学者、爱国民主战士，1899年出生于湖北省一个书香门第之家，五四运动时期，在北京清华大学读书即参加学生运动，1928年后，致力于古典文学研究，1937年抗战开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去，一二﹒一惨案后，他英勇地投身到爱国民主运动中，遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。 所以，这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。 检查预习 听写词语 弥高?????锲而不舍????炯炯目光?????目不窥园????小楷????沥尽心血????群蚁排衙?????兀兀穷年????潜心贯注?? 衰微? 心会神凝?????赫然而出?????迥乎不同????慷慨淋漓????? 一反既往????警报迭起?????气冲斗牛???????? 参照课本同桌交换批阅 3、 教师提问：从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？ 学生自主回答 整体感知 小组合作朗读课文 教师板书： 文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的？ 据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻一多先生“说和做”的什么特点？ 把这两把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？ 3、学生自主发言 明确： [ （1）从学者的方面和革命家的方面 （2）分两部分： 〈一〉（1——7）记叙闻一多先生作为学者方面“做”了再说，“做”了也不“说”的特点； 〈二〉（820）记叙闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 （3）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”] 四、研讨精读 1、学生集体朗读17段，讨论下列问题： （1）哪两句话是对闻一多先生作为学者“说和做”的高度概括？ （2）这部分列举了哪些事例？详略安排怎样？ （3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？（用原文回答） （4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻一多先生怎样的治学态度？ （5）用简洁的语言概括闻先生的学者形象。 2、学生小组代表发言 师生交流后明确： [ （1）第一、二自然段。 （2）三个事例：写作〈〈唐诗杂论〉〉、〈〈楚辞校补〉〉、〈〈古典新义〉〉三本书的情况。详写第一件，略写后两件。 　（3）“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” （4）“群蚁排衙”，是指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是小楷，好象群蚁排衙，用比喻的修辞，生动形象地写出了字写的多而工整，表现出闻一多先生一丝不苟、严谨的治学态度。 （5）为探索救国救民的出路而潜心学术，治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。] 教师小结： 作为学者的闻一多先生，治学严谨、不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。 第二课时 教师：一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。 1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我国前途之危险不独政治、经济有被人征服之虑，且有文化被人征服之祸患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜渐防微之责，舍我辈其谁堪任之！”可见，闻一多先生是想