第9课《阿长与山海经》.docVIP

6 阿长与《山海经》 鲁迅 主备教师：藤县第五中学 黄桦烨 知识和能力目标： 1．掌握重点字词和重点语句的含义。 2．学习选取典型事例表现人物手法和欲扬先抑的写法。 过程和方法目标： 1．在熟读课文的基础上，整体把握文章的内容。 2．探究文章锤炼语言的方法，体味作者的思想感情。 情感态度和价值观目标： 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。 教学重点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 教学难点 领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法，体会语句的深层含 义。 教学方法 1．启发引导法 2．合作探究法 教具准备 多媒体课件 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、教师提问，导入新课 教师提问：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?（生答：长妈妈） 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。 二、学习目标 1.掌握重点词语，理解课文的主要内容，了解阿长的性格特征以及我对阿长感情变化。 2.理解重要句子的含义，掌握课文的感情线索。 三、简介 （学生简要叙述鲁迅的生平及作品，教师补充。） 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。 四、识记字词 （自学方法与要求：借助注释和工具书，扫清字词音义） 骇 （hài） 惶急 （ huáng） 疮疤（chuāng）掳 （ lǔ） 渴慕 （mù ） 霹雳（pī lì ）惧惮（dàn）悚（sǒng）诘问 （jié） 莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 情有可原：从情理上可以原谅。 惶急：恐惧、着急。 诘问：追问、责问。 惧惮： 害怕。 五、读文思考 自学指导：了解课文主要内容，分析长妈妈的人物形象。 （方法与要求：教师快速出示学生要探究的内容，要求先独立用3分钟完成,可在文章中直接找到答案，再与同桌交流最后班上展示。） 1.文章写了长妈妈的哪些事情？ 2.这些事表现了长妈妈是个怎样的人？ 3.作者对阿长的情感变化是怎样的？明确： 明确：名字的由来（长妈妈地位低下） 喜欢切切察察、低声絮说 （饶舌多事） 睡觉时摆成“大”字 （粗俗 不拘小节） 元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理 （善良真诚） 讲长毛的故事 （长妈妈是无知的而又纯朴的） 为我买回《山海经》（热情善良 关心孩子） 3.不大佩服——不耐烦——空前的敬意，后来逐渐淡薄——新的敬意 六、研读课文，合作探究 再一次阅读课文，理解下列句子所要表达的含义。 1.当阿长来问?山海经?是怎么一回事时,“我”是怎样想的?（用原文回答）这种想法表现了“我”的什么心态? 明确： “她并非学者,说了也无益”。 表明了“我”对阿长不抱希望，心存隔阂乃至轻视。 2.当阿长买来?山海经?时,“我”有什么反应? (用原文回答） “我”的反应是: “我似乎遇到了一个霹雳,全体都悚起来”. “这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。” 3.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 明确：因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表了我对阿长的怀念和感激。 4.作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈什么思想感情？ 怀念、内疚、祝愿之情。 在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。 七、小结及板书 这节课我们积累了这课书的字词也了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长