阿长与《三海经》.docVIP

阿长与《山海经》教学设计 莲花初级中学 胡丽容 教学目标： 1、把握课文的主要内容 2、通过品析语言，挖掘阿长人物形象 3、体会作者对阿长深切的怀念和感激，以及对她所代表的一类小人物的同情 教学重点：引导学生深入挖掘人物形象 教学难点：领会作者对阿长的感情，感受作品的意蕴 一、设为导读: 齐读课题，说说阿长是谁？ 在《二十四孝图》《五猖会》《狗猫鼠》中都有提到阿长，可见阿长对他有着深远的影响。再来了解一本书《山海经》，有没有同学读过这本书？ 《山海经》，地理著作，共18卷。是一部涵盖了上古神话、地理、物产、巫术、宗教等诸多内容的古籍，是社会生活的百科全书。书里画着没有头以乳为目，以脐为口的刑天，九头的蛇，像袋子一样的帝江，三脚的鸟，还保存着不少神话传说，如精卫填海、女娲补天、后羿射日、大禹治水等。不仅孩子喜爱看，成年人也视为典籍。 那么一位保姆与这本古籍有什么关系呢？让我们带着问题走进课文。 二、导学案交流，两人互检。学生齐读，字正腔圆。 三、品读——初印象 鲁迅的《朝花夕拾》是回忆自己童年和少年生活的散文集，本文也出自这本书，在鲁迅记忆中的保姆阿长是一个什么样的人呢？请同学们默读课文。 1、你从文章具体的语句中读到一个怎样的阿长？ 我们读到了这样一个阿长：粗俗可笑，迷信好事，热心善良。 老师也找了几个句子，大家来看看，有什么相同点和不同点：正面描写 侧面描写 对比烘托 相同点是为突出阿长的性格特点，不同点是描写人物的手法不同。 四、探读——新印象17` 那么，你觉得儿时鲁迅喜欢阿长这样一个保姆吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？ 小时候认识人和事物的理解很低，阿长的很多行为儿时“我”并不能读懂，也很不理解。回忆阿长时，用成年人的眼光看阿长，我们会有新的发现。 节选自《鲁迅生平史料汇编》 （材料） 请同学们再读课文，联系她的身份和经历，根据文章的内容找出依据，并思考造成她性格的原因，小组交流。 明确：身份低下 命运不幸 期待美好 纯朴仁厚 阿长粗俗好事背后的辛酸与不幸，儿时鲁迅有没有读懂呢？等到小鲁迅成年，四十五岁的他回忆阿长的时候，却有了不同的感受，对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？ 五、延读——小人物 古文说，庶民无职者，不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。 （材料） 还有上高中后会学习到的祥林嫂 ，他们都是鲁迅笔下小人物，无名卑微。而鲁迅为什么要写阿长这样的小人物呢？你能揣摩作者的感情吗？ 明确：抒写对于小人物的同情，赞扬真善美！