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龙江锦屏中学 张利珊
作文课教学设计——如何使作文描写具体化
一、课堂导入:
许多同学都很怕写作文,总是觉得胶尽脑汁却无处下笔、无话可说,或者就算有话可说却搜肠刮肚都凑不够字数,或者勉强凑够的字数却是紧巴巴的枯燥得很。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?也不尽然!
怎样做到在作文中有话可说,把话说好?怎样把作文写得具体、生动?这节课,老师和和同学们一起解决作文中的这一个难题:如何使作文描写具体化?
二、学习目标:
1.通过片段训练,能对一件事情做到具体叙述。
2.通过演示、练习,掌握使作文描写具体化的写作技巧。
三、预习案:
1.什么是具体化的描写?
2. 你会通过什么方法使作文描写具体化?请谈一谈。
四、探究案
探究一:1. 教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落后掉到地上。
要求:(1)每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。?
(2)同学之间交流、分享。
摘录例句:(1)有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。
???? (2)有一枚硬币从老师的手中滑落,像一个小精灵叮呤叮呤地在地上弹跳了几下,最后平静地躺在那儿。
2.思考问题:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是什么?
?
分析:(1)通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。
小结: 使描写具体化的方法一——善用修辞
点拨:善用修辞的技巧(比喻、拟人、夸张、排比……)
探究二:(一)教师点拨:有些事情我们不能去演示,只能通过联想和想象,通过逐步扩充,使情节更合理,使句子完整、生动、形象,我们不妨叫它“想象追问”。
示例:我紧张。教师讲解如何通过想象延伸的方法使描写具体化。
(1)是因为什么原因紧张?
???? ??? (2)紧张时是什么表情?
???? ??? (3)紧张时是什么样的心理活动?
(二)根据以上方法进行片段练习。
练习话题:我惭愧。
1. 公式:具体心理形象=想象追问+善用修辞
2. 注意:(1)是什么原因惭愧?
???? ? ? ?(2)惭愧时是什么表情?
???? ??? (3)惭愧时是什么样的心理活动?
3. 师生互动交流,分享成果。
4. 教师范文:
?我惭愧。我站在老师跟前,耷拉着脑袋,脸火烧火燎的,两只手没处放了,只是无意识地拧着衣角,两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什么滋味儿都有。同学们信任我,选我当班干部,我却做出这等丢人现眼的事儿,我对得起谁?是家里的父母,还是学校里的老师?我的目光在地面上搜寻着,如果有个缝儿的话,我一定会钻进去。
小结:使描写具体化的方法二——想象追问
探究三:(一)示例:他很怕吃辣椒。
他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌肉皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:“哇呀!”舌头吊在外面,半天缩不进去。
思考:这段话怎样写出他怕吃辣椒?
分析:局部刻画
(二)练习话题:既喜欢又讨厌的同桌。
1.公式:具体人物形象=善用修辞+想象追问+局部刻画
2.注意:(1)喜欢到什么程度?
?????? (2)讨厌到什么程度?
?????? (3)为什么会有这样两重情况?
?????? (4)特别注意人物刻画。
3、师生互动交流,分享成果。
4、教师范文:
“我以后就是你的同桌啦!”她边说边习惯性的搔着后脑勺,脸上挂着笑。我大吃一惊:“和你同桌?”她耸耸肩,一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢!我有点畏惧。
日子过的很快。印象中,每天晚自习铃声响起时,她就会问我:“准备好了吗?”我点点头,马上双手捂住耳朵。不一会儿,耳边骤然响起:“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊,即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
小结:使描写具体化的方法三——局部刻画
五、总结:使描写具体化的方法:善用修辞、想象追问、局部刻画
六、拓展训练:以“她在妈妈的脸上亲了一下”为话题,写100字左右的片段。
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