“三复”情节文学鉴赏.docxVIP

PAGE 1 赏析经典文段 ，领略波折之妙 教学设计者：东莞市寮步镇香市中学 谢国华 【学习目标】 1.了解文章大意，把握主要波折 2.能找出文章中的“三复”情节，并领略其妙处（重点） 3.能找出“三复”情节之间的同与不同，并领略其妙处（难点） 【知识链接】波折——波：指书法中的捺。折：指写字转变笔锋。原指写字笔法的曲折多变。出自晋·王羲之《题卫夫人笔阵图》：“每作一波，常三过折笔。”现在比喻事情进行中意外的变化很多，也比喻文章的行文起伏曲折。 【自主学习】 1.速读《孙悟空三打白骨精》，了解文章大意，把握主要波折，做好圈点勾画，完成以下填空： 文章讲唐僧师徒去西天取经路上，白骨精想吃 ，他先变作 ，骗过了 ，但被孙悟空识破，一棍打去，他扔下 逃走了，唐僧在 的挑拨下念咒，并赶孙悟空走，悟空求情，才被饶；第二次，妖精变作 ，又骗过了 ，但又被孙悟空识破，一棍打去，他扔下 又逃走了，唐僧又念咒，并赶孙悟空走，悟空又求情，才再被饶；妖精还不死心，第三次，他变作 ，还是骗过了 ，但仍被孙悟空识破，在众神作证下一棍打去，他终于 ，化作 ，唐僧在 的挑拨下又念咒，并赶孙悟空走，最后，悟空只得离开了。 2.品读《孙悟空三打白骨精》，找出文章的“三复”情节，并领略其在组织情节和塑造人物方面的妙处 。 示例：白骨精的“三变”，妙在情节一波三折、环环相扣，并写出了白骨精的手段高强、贪婪、狡猾和不到黄河心不死。 （教师引导学生思考：白骨精只有一变好不好？只有两变好不好？或者有四变、五变怎么样？为什么一定要三变？（教师出示：“三复“观念是人类一种集体潜意识；《道德经》中云：“一生二，二生三，三生万物。”俗语云：事不过三。等等）变的顺序能否调换？——比如，先变成老太太好不好？或者先变成老公公好不好？） 3.研读《孙悟空三打白骨精》，找出“三复”情节之间的同与不同，并领略其妙处。 示例：孙悟空的“三打”，同的是每次都是打，不同的是每次打的过程不一样，妙在前后照应和对比，同中有异，异中有同，使文章故事内容更符合逻辑，更好地塑造人物，并使文章富有统一和变化之美。 4.请用一个字概括本文。（教师最后可出示：如“变”“三”“妙”等） 【合作探究】小组讨论自主学习的各个问题。 【拓展延伸】在拓展延伸的材料中任选一篇阅读，先自己思考文章的波折之妙，后小组讨论，并写一篇180字以上的小短文。 孙悟空三打白骨精 1.却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放，又安排管待，一连住了五六日。那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。 2.师徒别了上路，早见一座高山。三藏道：“徒弟，前面有山险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。”行者道：“师父放心，我等自然理会。”好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。 3.那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。师徒们入此山，正行到嵯峨之处，三藏道：“悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃？”行者陪笑道：“师父好不聪明。这等半山之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋？”三藏心中不快，口里骂道：“你这猴子！想你在两界山，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行，也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。怎么不肯努力，常怀懒惰之心！”行者道：“弟子亦颇殷勤，何尝懒惰？”三藏道：“你既殷勤，何不化斋我吃？我肚饥怎行？况此地山岚瘴气，怎么得上雷音？”行者道：“师父休怪，少要言语。我知你尊性高傲，十分违慢了你，便要念那话儿咒。你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。” 4.行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家，正是多逢树木少见人烟去处。看多时，只见正南上有一座高山，那山向阳处，有一片鲜红的点子。行者按下云头道：“师父，有吃的了。”那长老问甚东西，行者道：“这里没人家化饭，那南山有一片红的，想必是熟透了的山桃，我去摘几个来你充饥。”三藏喜道：“出家人若有桃子吃，就为上分了，快去！”行者取了钵盂，纵起祥光，你看他觔斗幌幌，冷气飕飕，须臾间，奔南山摘桃不