阿长与《山海经》 教学设计 第一课时.docxVIP

6 阿长与《山海经》 教学设计 *教学导航* 【教学目标】 1.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 2.体会语句的深层含义，把握蕴含其中的思想感情。 3.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 4.理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明、详略得当的写法。 【重点难点】 1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 2.领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法，体会语句的深层含义。 第一课时 *教学过程* 【导入新课】 同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与山海经》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。（板书课题） 【作者简介】 鲁迅（1881—1936），中国无产阶级伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年在《新青年》上发表新文学的第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续篇》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辩证的精神。这些作品收在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等专集中。毛泽东认为鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”，是“最热忱的空前的民族英雄”“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。 【新课讲授】 整体感知 速读课文，思考以下问题： 1.课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？ 课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，关于“长毛”的故事，为“我”买《山海经》。其中重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。 2.依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？ 作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的“长毛”故事却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：“书的模样，到现在还在眼前。”这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。 3.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？ 本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”，又是“不耐烦”“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不副实；将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲昵的意味，符合作者当时已是46岁的中年人的口气。 【课堂小结】 这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象，使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。 【课后作业】 朗读课文，写生字，解释词语。