“童话故事里的变化”.docVIP

童话里的变化 群文议题：“童话故事里的变化” 群文材料：《踩着面包走的女孩》《房子飞了》《森林里的变化》 群文特点： 本组材料选取了三篇童话，描写对象各不相同，有自私冷酷的女孩变得充满爱心，有随着旋风飞走的房子，还有不爱清洁卫生的调皮小猴子。故事情节不尽相同，但它们都有较为明显的变化，在不同的变化背后，隐藏着更多促成变化的因素。 阅读目标： 1、通过群文阅读，初步理解文意，能抓住材料中变化的对象，并能对变化前后的文段进行简单品味。 2、挖掘人物或者环境产生变化的原因，并能简单归纳。 3、能运用所归纳的几种原因编写童话故事。 阅读重点： 挖掘人物或环境等产生变化的原因，并能用归纳的原因尝试编童话。 教学过程： 一、自读材料，习得学法。 情景导入： 师：上课之前我想先采访一下同学们，此时此刻心情怎样？怎么会有这些复杂的心情？平时上课都是这样的吗？听了大家的话我明白了，大家为什么会有这些心情，今天来了很多的老师听课。是因为我们今天上课的环境发生了变化。说起变化，今天我们这节课就来聊一聊变化。 师板书：变化 师：为了缓解同学们的紧张情绪，老师给你们看一组有趣的图片，大家来猜猜是什么？这些故事的题材是？ 师板书：童话里的（写在“变化”两字前面） 1、快速浏览故事《踩着面包走的女孩》。 课件出示要求： （1）、故事中什么发生了变化？（用笔圈出） （2）、变化前和变化后分别是怎样的情形？（勾画出故事中的相关语句） （3）、思考：产生变化的原因。 2、抽生回答课件中出示的问题。 师：能不能用一两个词语概括变化前和变化后的情形？ 师板书： 英格儿 自私 无私 受别人影响 3、小节学法。 师：我们再来回顾一下，在这个童话故事中，是英格儿在变化，那么她就是变化主角。（板书：变化主角），自私呢？是她变化前的情况(板书：变化前)，那么无私呢？对了，是变化后的情形。（板书：变化后）而受别人影响则是产生变化的原因。（板书：产生变化的原因） 4、教师点拨 师：在同学们共同的帮助下，我完成了这个童话故事变化的记录，谢谢大家啊。这样看来童话故事之所以情节起伏，扣人心弦，是因为故事中的这些变化，我们还知道了变化的产生一定是有原因的。 你们能不能像这样，找找其它童话故事中的变化，并也作好记录。 二、分层推进，合作学习。 1、仍然带着前面课件出示的要求快速默读后面两个故事。（各自读） 2、小组交流，将自己的观点和同学一起分享。在小组中达成共识，并按要求填写表格。（在小组讨论时大屏幕出示表格，然后发放表格小组合作完成。） 题目 变化 主角 变化前 变化后 产生变化的原因 《房子飞了》 《紫莲果》 三、细致梳理，简单归纳，体会妙处。 抽小组上台交流所填的表格内容。 预设： 1、《会飞的房子》—— 变化的主角：房子 品味具体变化：变化前的环境——变化后的环境 探寻变化原因： 原因归纳； 2、《森林里的变化》—— 变化的主角：卫生环境 猴子皮皮 品味具体变化：变化前的情形——变化后的情形 探寻变化原因： 原因归纳： 四、习得方法，大胆实践，尝试运用。 根据下面的情景提示，努力展开想象，用我们想用的原因编写属于自己的童话故事。 1、出示文段： 清澈的湖里，居住着一条小胖鱼。湖里有丰美的水草，有丰富的微生物。所以，这条小胖鱼过得无忧无虑。他越来越胖…… …… 后来，小胖鱼变得苗条起来，他可以在石缝间穿行，可以在水里快活地嬉戏。 2、学生简单构思小胖鱼变化的原因。 3、交流评价，共同分享。教师对学生进行评价和鼓励。 拓展延伸，丰富感受。 童话故事里，人物身体会发生变化，思想和行动也会发生变化，环境也会发生变化，但每一种变化的背后，一定能发现其中的原因。仔细咀嚼，一定很有味道。同学们还可以去读读其它童话故事继续去找寻故事里的变化，相信你会有更多的收获。