阿长与《山海经》PPT课件.docVIP

油田四中教学设计（语文） 学 科 语文 年级 八 备课时间 9．20 总序号 Yw—8上--6 课 题 6 阿长与山海经 主备人 孔祥玮 授课时间 授课班级 授课教师 教 学 目 标 1．学习本文选取典型事例表现人物特点，刻画人物的方法。 2、．学习本文欲扬先抑的写法。了解课文的记叙线索。 3、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊重、感激 、 怀念之情。 教育学生感受身边的爱。 教学重点 1．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情； 2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。  教学难点 作者对长妈妈的感情是怎样发生变化的。先抑后扬的写法。 师 生 互 动 过 程 二次备课 一、课前激趣 1．在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》? 2．作者简介　　　　 学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充， 二、初读理解 1．文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？ 2．文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排? 三、文本解读与能力训练 1．你认为哪些语句在刻画人物方面写得比较精彩？用笔画出来，并作简单的批注。 2．研读长妈妈买《山海经》的部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句，体会其中蕴涵的感情。思考问题 师 生 互 动 过 程 二次备课 （1）作者写长妈妈之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？ （2）细读描写《山海经》的模样的句子，联系“宝书”一词，你有什么感受？作者这样写有何作用？ （3）当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，……从此完全消灭了”你怎么理解这段话？ （4）课文的最后一句话，你是怎样理解的？ 四、总结提高： 1．领悟“先抑后扬”的写法。 童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？这是一种什么写法？（从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。） 讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 2．学习“先抑后扬”的写法。 五、关联写作 在你的生活中有没有像长妈妈这样给你留下深刻印象的普通人，你是怎样看待他们的？ 作文：让我心存感激的人 六、反馈提升 《课时练》 板书设计： 教学反思