阿长与《山海经》第二课时 人物形象 主题学习教案.docVIP

阿长与《山海经》 鲁迅 ——语文主题学习教学设计 教学目标：通过对阿长人物形象的分析，掌握刻画人物形象的方法。 教学过程： 导语：同学们在生活中如何认识一个人？听其言观其行，察言观色，做事方法，这些都是我们认识一个人的有效途径，认识一个人不仅要知面，更要知心。认识作品中的人物和认识身边的人方法有共同之处也有不同之处，今天就让我们通过学习掌握人物描写的方法。 一、复习旧知，导入本课? 教师：PPT展示两段文字，指明两位学生朗读，注意红色字体，并回答哪段描写更精彩？为什么？ 学生活动：自由发言，回答问题。（1-2名同学） 明确： 1、放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考的不好，妈妈立刻大声的骂我。 概括叙述 2、放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子来，缓缓地递给妈妈，妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么，55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数，你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里…… 具体描写，后者更加精彩，这些动作描写、语言描写更好地刻画了当时人物的心理。人物描写是刻画人物形象的主要手段，那么这节课就让我们一起走进阿长，了解鲁迅先生笔下的阿长是一个什么样的人？ 板书标题、作者。 9 阿长与《山海经》 鲁迅 （本环节预计用时3分钟） ?二、解读学习目标 PPT展示目标：“通过对阿长这一人物形象的分析，掌握刻画人物形象的方法。” 三、回顾旧知 教师：请同学们回忆，在第一课时中我们总结了课文围绕阿长写了哪几件趣事？ 学生活动：自由发言（1-2名同学） 教师PPT展示主要事件。 明确： 1、“阿长”名字的由来 2、谋死隐鼠 3、“切切察察”的毛病 4、睡觉摆“大”字 5、繁琐的礼节 6、讲“长毛”的故事 7、为我买《山海经》 小结：那么，接下来就让我们通过这些具体的事件，来分析阿长这一人物形象。 （此环节用时约1分钟）?四、圈点勾画 活动一： 教师：分别勾画出对阿长进行描写的语段，先有感情的朗读，然后再说说这段描写可以看出阿长是一个什么样的人？（提示学生找带有重点词语的句子） 学生活动：先默读课文，思考问题，边读边划（2-3分钟）。 教师：下面，请把你找到的语句和你的同桌相互交流，看看谁找的精彩，请按照这样的语句表达（PPT展示）： “这句话，运用了＿＿＿＿＿描写，体现了阿长＿＿＿＿＿的性格特点。”（1分钟） 学生活动：按要求自由发言。（6-8分钟） 教师：学生展示的同时，进行板书设计。写出阿长的性格特点。? 明确： 1、第一二自然段介绍“阿长”名字的由来，概括叙述，写出她的地位低下。 2、第三自然段“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，运用了动作描写，体现了长妈妈饶舌多事的性格特点。 3、“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身······推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”动作描写，写出了阿长粗俗，不拘小节的形象。 4、文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈善良真诚的愿望！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。 ? 5、说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，同时看出她是一个善良真诚的人。 ? 6、作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。 7、第23自然段，“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面……我给你买来了！”外貌、语言描写，写出了阿长没有文化但是真诚，关心孩子。 活动二： 教师：总结概括阿长人物形象