《闻一多的说和做》教学设计.docVIP

育星教育网——中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 闻一多先生的说和做 初二语文组 曹广志 一、教材分析： 这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。? 二、学情分析： 对于初二学生来讲，一些历史人物，他们比较熟悉。怎样调动他们的积极性，成为本课的重点。本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。 三、教学目标： 知识和能力目标： A：朗读课文，理清文章思路，理解文章内容。 B：品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 2、过程和方法目标： 合作探究，赏析精彩句段。 3、情感态度和价值观目标：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 四、教学重、难点： 品味重点语句和关键词语，探究其内涵。 五、教法学法 ： 讨论法 自主、合作、探究 六、教学手段：多媒体 七、课时安排：一课时 八、教学过程： 导入新课（2分钟） 教师深情朗诵《七子之歌·澳门》 你可知“Macau”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ 这首诗写于1925年，在1999年由我国著名音乐人李海鹰改编谱曲，于澳门回归之际广为传唱，唱出了中国人民渴望祖国统一的强烈愿望。你们知道《七子之歌》的原作者是谁吗？ （教师视学生回答，引入新课） 今天这节课我们就一起去缅怀《闻一多先生的说和做》。（板书课题）? （二）文学常识和生字（多媒体展示）（4分钟） 1.学生课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。 闻一多，本名家，著名诗人、学者、爱国民主战士。有诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花；《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。都是现代诗坛经典之作。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年后，他留了一把胡子，发誓不取得胜利不剃去，表示抗战到底的决心。后在“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投入爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。 藏克家（１９０５～２００４）是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，又被称为“农民诗人”，是闻一多的学生。创作长达８０年之久。成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。 2.检查预习，扫清文字障碍。（小黑板展示） hè qiè 衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 wù xuè qián 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 jiǒng dǒu 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 （三）整体感悟（5分钟） 教师范读课文，并明确学生听读要求：注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握，边听边思考下列问题。（投影片或多媒体显示）? （1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？ （2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？? （3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？? 学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。 教师引导明确：（投影片或多媒体显示） （1）从学者的方面和革命家的方面来写的。 （2）“言论和?行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。? （3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 （四）精读研讨，合作探究（15分钟） 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？?1、研读课文第一部分：? 学生默读，独立思考，之后小组讨论、交流下列问题：（投影片或多媒体显示）? （1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？? （2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ （3