课外阅读：《奥斯维辛没有什么新闻》.docxVIP

奥斯维辛没有什么新闻 学科：语文 适用对象：八年级学生 《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇课外阅读，它之所以能获得美国普利策新闻奖，其中一个重要原因就是他的社会意义，二战已经结束十几年了，过去的杀人工厂、人间地狱——奥斯维辛却“阳光明媚、绿树成荫”，也许“忘却的救世主快要降临了吧”，人们应该永远牢记那段悲惨的历史，不要使悲剧重演，这正是本篇新闻的价值所在。所以这堂课我的设计重点就是，通过学生对课文的理解，深入挖掘文章的深层意蕴，关于历史、人性、生命的思考。为了达到这一目的我让学生自己查找相关资料，以自己的体验感染自己，然后我课上借用多媒体手段，精心节选了这个集中营一些代表性的视频和图片，以强大的视觉冲击力去打动学生，还让学生课前搜集奥斯微辛的相关资料，我觉得以这种方式来凸显“情感态度和价值观”，要比空洞的说教省时、有力的多，当然前期的选择过程时一定要做细的。 【教学背景】 八年级上册已学过新闻作品，平常也经常接触新闻，对它并不陌生，具有一定的阅读和欣赏能力。八年级的学生情感比较丰富，调动他们的情感体验，融入悲情题材作品的难度不是很大。引导学生关注社会、关心时事。 【教学目标】 1、搜集奥斯微辛的相关资料。 2、认识奥斯维辛集中营的残忍，使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 3、分析文中的细节描写和掌握正面描写、侧面描写。 【教学重点难点】 1、分析文中的细节描写和掌握正面描写、侧面描写。 2、认识奥斯维辛集中营的残忍，使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 【教学方法】 演示法、问答法、朗读法、讨论法 【教学过程】 一、导入新课 师：在上课之前，我们一起来看一段小视频 （播放后） 师：大家知道这是一个什么地方吗？ 生：奥斯维辛集中营 师：是的，奥斯维辛集中营是人类历史上最大规模的“杀人工厂”，今天它还在默默滴着血泪，男人、女人、老人、儿童没人能逃脱出纳粹者的魔掌。今天让我们跟着美国记者罗森塔尔沉重的步伐走进这个让人触目惊心的“杀人工厂”。 师:我们再来看一些有关的图片 （投影一组奥斯维辛集中营的资料图片，如“奥斯维辛集中营的大门”“奥斯维辛集中营的密布的电网”“巨大的焚尸炉”“囚房”“一批犹太人在毒气室里在等待死亡”等） 奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。今天让我们跟着美国记者罗森塔尔慎重的步伐走进这让人触目惊心的“杀人工厂”，用我们善感的心灵去碰触那段不认触碰的历史（投影提示课题：《奥斯维辛没有什么新闻》） 二、检查字词 毛骨悚然?? 和煦? 不寒而栗? 祷告??? 婆娑 撰写 处决? 焚烧? 步履? 雏菊?? 塞进 窒息 三、整体感知 快速阅读课文，并思考 以下两个问题： 1、资料中和文中的奥斯维辛集中营给你们的感受是怎么样的？ 2、文中人们参观了哪些地方？以及在看见这些地方时有什么反应？他们的这些反应说明了什么？ （在解决“文中人们参观了哪些地方？”时推荐一名学生当导游，带领其他同学也同文中的游客一样一起参观这个奥斯维辛集中营。每个地方不仅给出相应的图片还对其进行解说。） 教师提示：反应包括人们的动作、神态、心理、语言等描写 ——细节描写 学生思考讨论后回答 教师明确： 1、奥斯维辛集中营是一个可怕、惨绝人寰、恐怖 、名副其实的杀人工厂 。 2、（1）人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。(这可以在7—15段里寻找) （2）人们的反应——细节描写 开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干说明使的。 不由自主地停下脚步，浑身发抖。 一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。 他们感到自己也在被窒息 。 另一位参观者进来，她跪了下来，在自己胸前画十字。 参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：“够了。” （3）人们感情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指！ 四、讨论研究 师：同学们，你们看一下这个课题《奥斯维辛没有什么新闻》会有什么疑问呢？ 学生提出疑问：这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,可这位记者为什么还要去报道？ 教师提示：解决这问题，我们应该把它分成两个小问题 1、为什么没有什么可以去报道？ 2、为什么作者还要去报道？（作者的写作意图） （可以从文中找出关键语句） 学生思考后回答 教师补充及总结： 1、为什么没有什么可以去报道？ 新闻讲求事件要新鲜、报道要及时，在课文第五段作者说：“奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”，不再是什么新闻。 2为什么作者还要去报道？（作者的写作意图） 一是记者只的使命感。 二是缘于一种不安的心情，要对得起在这里遇难的人。 五、精读课文 1