《郑和远航》教案.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES8 《郑和远航》教案 教学目标： 1、认识7个生字；会写7个生字，理解“派遣、仪器、撕裂”等由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，能复述第一次远航的经过。 3、体会郑和下西洋的艰难和重大意义。感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 教学重点： 能复述第一次远航的经过。 教学难点： 体会郑和下西洋的艰难和重大意义。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1、课件出示：2008年8月8日北京奥运会开幕式“郑和远洋”表演的图片。你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？ 2、小结：美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你也会发出同样的赞叹。 3、板书课题：郑和远航。 4、师生交流郑和的生平： 郑和（1371—1433），中国明初航海家，回族，原姓马，出生于云南昆阳州（今昆明市晋宁县）。12岁时，郑和入宫做太监，后被提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。 5、引导学生结合文题进行质疑和交流，梳理质疑产生的问题： （1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方？到哪里去？ （2）郑和带了哪些人、哪些物去远航？ （3）远航之中遇到了哪些困难？是怎样克服的？ （4）郑和远航有什么意义和影响？ 二、初读课文，扫清阅读障碍 1、默读全文，读准字音。 （1）出示“自学指导（一）”。 ①边读课文边画出生字词语，并借助拼音，读准生字字音。 ②查字典或联系上下文理解词语的意思，仍然不懂的请做上记号。 （2）组织学生自学，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。 （3）出示生词，指名认读，检查自学情况。 派遣　码头　仪器　赠送　撕裂　范围　抱拳　瓷器　炫耀　化险为夷　波峰浪谷　扶老携幼　镇定自若 教师适时提醒学生：“瓷”“撕”是平舌音；“炫”“鬓”“遣”“拳”“范”是前鼻音；“赠”是后鼻音，也是平舌音。 （4）交流词语的理解情况，针对学生不懂的词语，引导学生结合具体的语言环境加以理解。 重点理解“扶老携幼”“惊叹不已”“严阵以待”“化险为夷”四个词语中加点字的意思以及词语的意思。 2、试读全文，读通语句。 （1）出示“自学指导（二）”。 认真朗读课文，做到不添字、不漏字、不错字、不重复、不读破句，读长句的时候注意停顿。 （2）学生自读课文。 （3）指名分自然段读课文，师生评议、正音。 三、合作交流，理清课文层次 1、引言：“郑和航海”在世界航海史上是了不起的壮举，你愿意做一个义务宣讲员，把这一象征中华文明的历史故事复述出来，讲给身边的人，让更多的人为中华悠久的文明历史而骄傲吗？ 2、出示“复述指南”。 （1）自由读文：边读边思考每个自然段的内容。 （2）合作交流： 课文哪几个自然段写了郑和第一次下西洋的内容？ 课文的第六、七自然段写了什么？ 3、组织交流分段、各部分的段意以及课文的主要内容。 分段以及段意： 第一部分（1～5段）：郑和第一次远航。 第一层（1～3段）：扬帆起航。 第二层（4段）：友好交往。 第三层（5段）：战胜凶险。 第二部分（6、7段）：郑和七次远航的意义。 主要内容：课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。 4、讨论交流：郑和七次航海，为什么只详写了第一次航海的经历？ 5、汇报交流，教师总结（出示课件）：郑和远航前后七次，历时28年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能容纳的。巧在作者采用了点面结合的写法，即以第一次远航为“点”，详细描写，有时间，有地点，有船队的情况，有人员组成，有设备仪器等等，还有出发、访问、交往等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为“面”，概括介绍。“点”见具体，“面”见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际，可谓具体周到，详略合宜了。 6、小结：我们在复述这一历史故事的时候就要注意作者详略结合的写作方法，把郑和第一次航海的经过作为重点来复述。 7、学生在小组内自由复述，然后选出代表集体交流。 四、布置作业，拓展文本体验 郑和在航海的过程中，会是怎样的壮观场景？又会有怎样惊心动魄的故事？请大家利用网络等平台查阅相关资料。 第二课时 一、抓住主要人物，激发内心情感 1、引读文题：600多年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进、最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”（引说），一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”（齐读）。 2、过渡：我们继续走近郑和，重温这伟大的航海壮举。 二、了解历史地位，感受航海之最 1、引言：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，