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质数与合数 教学内容： 人民教育出版社数学五年级下册P23《质数和合数》 教学目标： 1、理解什么是质数，什么是合数。 2、能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。 3、利用质数歌激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教学重点： 理解质数和合数的概念，能熟练判断哪些数是质数哪些数是合数； 能明白1既不是质数，也不是合数. 教学难点： 能正确区分因数、奇数、偶数、质数、合数等概念。 教学准备： 多媒体课件等。 课型： 新授课 教学方法： 讲授法、演示法、练习法 教学过程： 一、创设情境，激趣导入? 1、师：“六一”节快到了，老师给大家送来了礼物！可是这上面有锁，而且是一个密码锁，打不开，怎么办？? 2、师：密码是一个三位数，它既是一个偶数，又是5的倍数；最高位是6的最大因数；中间一位是最小的质数。你能打开密码锁吗？? 3、学生质疑：什么是质数。教师借机引入本节课内容：质数和合数。 二、引入 师：我们已经学过了什么是因数，那么现在请同学们找出1～20各数的因数。 （师问生答） 师：你发现了什么？ （学生可能回答：1只有1个因数，其余的数都有2个以上因数；2，3，5，7，11，13，17，19这些数的因数都只有1和它本身；……。） 师：今天我们学习的内容就与一个数的因数的个数有关。 二、新授 探究一：认识质数和合数 师：请同学们按照因数的个数，将1~20分分类。 ??? 只有两个因数的 有两个以上因数的 只有一个因数的 2 （1,2） 3 （1,3） 5 （1,5） 7 （1,7） 11 （1,11） 13（1，13） 17 （1,17） 19（1,19） 4（1,2,4） 6（1,2,3,6） 8（1,2,4,8） 9（1,3,9） 10 （1,2,5,10） 12（1,2,3,4,6,12） 14（1，2,7,14） 15（1,3,5,15） 16 （1,2,4,8,16） 18（1,2,3,6,9,18） 20（1,2,4,5,10,20） 1 根据这个表格，同学们有没有发现什么？（有些数有两个因数，有些数有两个以上因数。）（提出1，稍后解决） 1、引出质数和合数的概念 质数：只有1和它本身两个因数的数叫做质数。（也叫素数） 合数：有两个以上因数的数叫做合数。 2、加深印象，理解巩固 学生根据概念判断100以内哪些数是质数，哪些数是合数。 3、活动 小组讨论，小组成员分别说出自己的学号是质数还是合数，并说出它的因数。讨论后提问。 小结：不是所有的奇数都是质数（9），也不是所有的偶数都是合数（2）。 探究二：1是质数还是合数？ 师：1是质数吗？ ??? （学生回答：1是质数，它的因数只有1和它本身；1不是质数，1的因数只有1个，质数有2个因数；……。） 师：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。上面这些数中，哪些数是合数？为什么？ ??? （学生可能回答：4是合数，除了1和4以外，2也是4的因数；6是合数，除了1和6以外，6的因数还有2和3；……。） 师：1是合数吗？ ??? （学生可能回答：1不是合数，它只有1个因数1。） 小结：1既不是质数，也不是合数。 ? 三、练习 （详见ppt、课本第25页） 开百宝箱（密码是620） 四、小结: 1、一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数），2是最小的质数。 2、一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。 3、1既不是质数，也不是合数。 ?4、不是所有的奇数都是质数，也不是所有的偶数都是合数。 五、作业 同步解析与测评P9∕1.（3）（6）（8），?2.（2）（4）（5），?3. P10∕4.（2） ? ? ? ? ? ? 附板书设计： 质数与合数 1的因数： 11的因数： 质数：只有1 和它本身两个因数的数，叫做 2的因数： 12的因数： 质数（又叫素数）。 3的因数： 13的因数： 合数：除了1和它本身以外，还有其它的因数 4的因数： 14的因数： 的数，叫做合数。 5的因数： 15的因数： 1既不是质数，也不是合数。 6的因数：