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音乐性之字数句数节奏 语音长短的有规律的反复形成听觉上均匀整齐而又参差错落富于变化的美感。是由音长的特点所形成的。近体诗的句数和每句的字数是相同的，律诗八句，每句五言或七言，排律句数不限；绝句四句，每句五言或七言。总体审美特征是整齐均衡对称。在这种整齐中又用停顿节奏加以调节，使之具有变化。近体诗的基本节奏是：五言：二三、二二一；二一二；七言：四三；二二二一；二二一二。 双声、叠韵、叠字：单个字音中某一个音素，或作声母的辅音或作韵母的元音或音素组合体，或整个音节的反复变化所形成的美感。顶真、回环等在相邻位置上反复出现相同词语，唤起读者的一种心理期待和如愿的快感。也能构成一气贯注而又回环往复的听觉上的美感。 诵读的作用 是在反复地读的过程中体会诗歌的语言美、韵律美；接受古代语言的潜移默化的影响；并受到情感的陶冶。 诵读的要求 实践性 目的性 层次性和多样性 注重对具体读法的示范和指导 停顿、轻重、缓急、抑扬顿挫 课例：《春晓》 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少？ 想像 想像的定义：根据头脑中已有的表象加工改造形成新形象的过程。 想象是古代诗歌启蒙教育的一种重要方式，也是必须形成的一种语文能力。 想象在教材单元后的要求 小学教材第七册第九课《古诗