2017年下小三班课题计划--爱儿坊.DOCVIP

常州市钟楼区爱儿坊幼儿园 班级课题计划 课题名称: 以“微课”为媒介的家园共育资源 创建与应用的研究 实施时间： 2017年8月——2018年 1月 课题负责人： 张微 孙丽婷 一、上学期研究实践成果与反思 （一）课题开展下本班幼儿发展现状分析 本班幼儿23名，基本都是3-4岁的孩子。这个年龄段的孩子和小小班比较而言，在健康领域方面，生活自理能力增强，在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活自理能力幼儿的行为明显受支配，3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动。该年龄段儿童动作的协调性增强，喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某一动作。同时模份性强，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。在语言领域方面，能用简单语言表达自己的感受与需要，已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还可以叙述生活中发生的事情，只是在叙述时不很流畅，带有很大的情景性。在艺术领域方面，会用绘画表现自己的愿望，喜欢音乐，能唱简单歌曲。 （二）上学期成果分析与反思（附腾讯问卷图表） 通过小一班级问卷调查，大部分的家长在家能够做到积极与幼儿互动，而且都是与爸爸妈妈互动较多，他们对于做亲子健康领域的微课课题活动很感兴趣，也愿意积极配合老师的工作，因为这样可以促进幼儿的动作发展，激发幼儿的身体潜能，进而培养他们对运动的兴趣，增强他们的自信心，加强亲子间的信赖和默契，对幼儿的身心发展都是有利的。对于“微课”的认识，家长们已经有了一定的了解和学习经验，但是一部分新生家长还是第一次接触“微课”。本学期希望通过这个课题研究，让我们班的家长通过微课能收获更多育儿的知识，能够将家园共育做到实处，让家长们了解3-4岁幼儿在健康领域是应该如何发展的。 以下是我们班级做此课题的前期调查问卷分析实例： 调查表简要分析： 通过这次问卷调查，我们小一班的幼儿大部分年龄段属于刚过三、四岁的孩子，幼儿年龄偏小。妈妈在幼儿陪伴中有着不可或缺的地位。在家庭教育的过程中，作为父母都能够民主的看待或对待自己的孩子。由于年龄段的关系，多数家庭是比较关爱孩子的，甚至是溺爱。通过家长们反馈的数据来看：在生活习惯方面，家长反映幼儿在吃饭饮水、起床睡觉、运动锻炼上能做得很好，在吃蔬菜、口腔卫生和对待疾病上能表现得比较好，而在自我保护和收拾整理上的能力有待加强，特别是自我保护方面。在学习习惯方面，家长反映幼儿在口语表达探究事物、阅读图书较好，在耐心专注、学习数学、认字写字上的能力缺乏。在交往习惯方面，家长反映幼儿在适应幼儿园生活、善于接纳他人和与伙伴合作上表现得比较好，其次是大胆与人交往、独自玩耍和听取父母建议，而在应对同伴冲突和在竞争中输得起方面，幼儿表现欠佳，需要幼儿园加强指导。在身心健康习惯方面，家长反映幼儿在对他人有礼貌和同情关心他人方面表现得较好，其次是诚实不说谎和爱护公共财物，而大多幼儿在乐观不生气，懂事不任性，规则又自由方面有待提高。 对于微课的开展，大部分家长能够在微课教学活动中能够积极的反馈和回应，一半家长愿意提供一定的微课资源，以及愿意参加微课的制作。 二、本学期研究目标： 《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的身、心健康放在工作的首位；”“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师应根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”在我们的现实教育中，虽然对幼儿健康应包含幼儿身心两方面的健全没有异议，但是无论是理论还是实践过程常常都顾此失彼。在幼儿园活动的组织和指导过程中由于教师过于强调幼儿的动作技能，强调规则，对于完不成的规范动作反复练习，片面追求身体技能动作的发展目标，而在教育活动中幼儿内心是否自发的主动参与运动，从中体验到什么，他们是否快乐地主动的接受教育，有什么样的情感态度变化，却常常被忽略。据调查，现实中幼儿心理健康的状况也不容乐观，突出的心理问题表现为孩子们往往以自我为中心、情绪不稳定、行为控制力差、意志力薄弱、怕苦怕累、心理脆弱，个别幼儿甚至性格孤僻等。因此，如何落实《纲要》精神，把开展幼儿体育活动与增进幼儿心理健康两方面有机结合，实现幼儿园的育人目标是幼儿园、家庭和社会面临的重大课题。随着人们对教育目的的重新认识，以幼儿为主体，关注幼儿在活动中的自主体验，认识幼儿，尊重幼儿，理解幼儿，还要还给幼儿应有的自由和权利的教育观，越来越被教育者所重视。 《指南》中健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发