现代信息技术与小学语文教学融合的心得体会.pdfVIP

现代信息技术与小学语文教学融合中的心得体会 现代信息技术越来越进入课堂， 它对当前的语文教学产生了巨大 的影响。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的 课堂情景， 有效地提高了语文课堂教学效率。 在小学语文教学中引入 这种辅助教学后， 不但丰富了课堂教学手段， 而且优化了课堂教学结 构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时 通过知识形成过程的充分展示， 促进了学生智力因素和非智力因素的 有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生 自学能力和分析解决问题的能力， 培养了听、 说、读、写、做的能力。 下面结合我的教学实践，谈几点体会： 一、恰当利用现代信息，把语文课中的“僵”化为“活” 。 兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说 兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一直以来，小 学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套， 教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正 产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、 视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学 情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也 极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与 活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段 所无法比拟的。 1、利用现代信息技术，一手抓“激趣” 。 小学语文教材大多有故事情节， 有故事情节的文章可以通过动画 展现给学生。 没有故事情节的文章也可以根据文章的内容， 制成连续 的画面真实地再现给学生。 让学生一边看动画一边听全文朗读。 活动 的画面形成了现场气氛， 配以富有感染力的高水平的朗读， 将无声的 文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境 中，使学生如身临其境， 在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的 学习。 如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样 子及潮的响声尤为精彩， 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来， 那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤 动起来。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹 涌澎湃的声音， 借助投影和录象， 让学生感受潮来时如千万匹战马齐 头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视 听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 2 、利用现代信息技术，一手抓“创境” 。 在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、 形声并茂的情景， 不仅为学生提供认知的感知材料， 而且可以在学习 中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括， 使其思维向深层发展， 给课堂注入了新的活力， 把学生的兴趣激发出 来。 我在教学《地震中的父与子》这篇课文时，学生或多或少知道地 震的危害大， 具体情况怎样就不大清楚， 更不清楚地震后发生的一些 故事。我为了弥补这个不足，把网上下载的资料播放给学生看。特别 播出一个片段： 5.12 地震后， 一位父亲用自己的双手在废墟中整整挖 了三天三夜，在武警战士的帮助下，终于挖出了自己的儿子，可惜已 经死了，而这位父亲的指甲全掉光了， 食指的第一节骨头也都挖断了。 学生观看了视频后，很快被视频中的场面所感动，发出阵阵感叹声， 真正感受到一位伟大的父亲和地震的危害。 弥补了教师口述所不能达 到的效果，由于作好了铺垫，学生