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信息技术在小学科学教学中的应用 腰站小学中心完小 刘春宏 21 世纪是一个以信息为主导的世纪，信息时代的来临和信息技术的 一日千里及其对各个领域的冲击， 正影响着几代人的生产、 工作和生活， 也正改变着整个人类的生产方式、工作方式和生活方式，它的来临也对 世界各国的教育提出了新的更高的要求，各国都把发展教育信息化作为 新世纪教育发展的一项重大战略目标，加快信息技术在各学科教学中的 应用，使本国的教育在世界教育改革竞争中保持领先地位。如何将现代 信息技术有效地应用于小学科学教学当中，发挥现代信息技术的优势， 使之服务于学科教学，改变教师的教育观念、教学方式，改变学生的学 习方式，提高学生的各种能力，真正实施素质教育，是笔者一直思考和 尝试实践的问题。在近几年的教学实践探索中，对于现代信息技术在小 学科学教学中的应用方面积累了一定的经验。 下面笔者将结合自己的教 学实践，就信息技术在小学科学教学中的应用作一些初步的探讨。 一、改变教师的教育观念、 教学方式， 在科学教学中应用信息技术。 为了实现科学课程改革目标，就要把科学课程的总目标落实到每一 节课，这就要求教师要“用教材教”而不是“教教材” 。因为“教教材” 的教学，常常把目标单一定位于教知识； “用教材教”则是在更大的程度 上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。因此，科学课的目标 设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价 值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。现代信息技术在小学科 学教学中应用，能充分强化教师“用教材教“的意识。 例如在苏教版四年级下册的《科学》教材中，有关化石的内容只是 《岩石与矿物》单元的第一课《认识常见的岩石》中的一个知识点，但 它是学生很感兴趣的能够引导学生进行探究的内容。因此，我在原教材 的基础上对该内容进行了补充，增加了课时量，学生根据“化石”这一 大的主题， 确定自己小组研究的小专题； 在教师的帮助下确定研究方案， 如上网查询资料、参观、实地观察实验等。学生根据在信息课中所学到 的信息技术，将所搜集到的有关化石的图片、资料进行整理，并制作成 演示文稿在全班进行展示交流。通过对教材进行了如此的改动，在信息 技术的支持下，充分地激发了学生学习的兴趣，而且让他们在充足的时 间和开放的空间中掌握了一些应用现代信息技术的技能，同时亲身体验 了科学探究的过程。 教师敢于对一个知识点进行深入的挖掘和扩展，这与信息技术的有 力支持是密不可分的，因此将现代信息技术应用于小学科学教学为教师 “用教材教”提供了实践的机会，改变了教师的教育理念和教学方式。 二、应用信息技术，培养学生的创新能力。 江泽民曾经指出： “创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发 达的不竭动力。”何谓创新呢？创新，就是抛开旧的，创造新的，就是弃 旧图新。也可以说， 创新是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下， 创造独特新颖成果的有益活动。对于小学生而言，创新就是指学生调动 已知信息、已有知识，开展创新思维，产生出某种新颖、独特的新见解、 新方法、新设想，或者做出新的成绩或东西的智力活动过程。 培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手时 间。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学 生留有更多的思维空间， 不需要面面俱到， 包办代替学生所要做的一切， 让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学 生的兴趣推向高潮，而且有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和 自学能力。而利用现代信息技术更有利于学生创新能力的培养。 如在苏教版《认识船》一课的教学中，指导学生根据自己想研究的 问题，到老师搜集有关船的资料建成的网页中去了解船的发展史，去查 找自己感兴趣的有关船的知识，收集、整理起来，与同学交流、探讨。 最后鼓励学生在金山画王中设计未来的船，并将设计方案上传到因特网 上。这样的教学设计学生非常感兴趣，他们在网络学习之后充分发挥自 己丰富的想象力，设计出了很多未来的船：有的孩子设计了在海、陆、 空三地都可以航行的船；有的孩子设计了一些利用太阳能航