《于细微处见精神 ——记叙文写作中的细节描写 》教学设计.docVIP

《于细微处见精神 ——记叙文写作中的细节描写 》教学设计 武威第二十三中学 严占儒 教学目标 知识与能力目标： １.理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 ２.学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 。 过程与方法目标： 1.通过揣摩细节描写的妙处，运用鉴赏与比较阅读等方法感悟其在人物描写中的作用。 2.创设具体情境，进行细节描写，鼓励学生合作交流，评析细节描写。 情感、态度与价值观目标： 细心观察生活，做一个热爱生活、注重细节的人。 教学重点、难点 教学重点： 1.揣摩细节描写的作用。 2.选择典型细节，掌握人物描写的基本方法 教学难点： 恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。 教学方法： 猜一猜——赏一赏——比一比——说一说——试一试——练一练 教学时间：一课时 教学流程 一、猜一猜——导入新课 １.首先请大家猜一猜。 他是谁?(展示课件) （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。 2.大家能成功找到此人得益于什么？细节描写 二、赏一赏——独特的外貌描写(展示课件) １．《背影》中“望父买橘”的细节描写片段，找出文段中所运用的描写方法。 ２．最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》 3. 看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 三、比一比——生动的动作描写 锤炼恰当的动词填空，比一比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡乱的（ ）了几下，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。 四、说一说——真实的心理描写 某次考试你考砸了，你拿着成绩条回家……请谈谈你真切的心理感受。（面对父母前、面对父母时、面对父母后） 五、演一演——精彩的语言描写 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。语言力求简洁，能反映人物的特征。例如： “怎么卖？” “三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。” “肉是肉味，菜是菜味。” “便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？” “那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！” 六、比一比 文段一： 他半蹲在起跑线上，身体前倾，抬着头看着前方，随时准备冲刺。“预备……”口令一下。他飞快地跑起来…… 文段二： 他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾， 抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着…… 七、试一试——精彩的细节描写 她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、场景描写等。 八、练一练——小试牛刀 好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。 仔细观察图片，然后任选一副图片写一个细节描写片段。(展示课件) 九、老师寄语(展示课件) 借 你 一 双 慧 眼 给 你 一 支 妙 笔 放 眼 大 千 世 界 关 注 生 活 细 节 描 绘 精 彩 人 生