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《紫藤萝瀑布》教学设计
一、教学目标
（1）、掌握全文思路。?
（2）、?指导训练朗读。
二、重点、难点
学习重点：整体把握全文思路，积累语言。
学习难点：指导训练朗读
三、教学提纲
1、朗读课文，生字词正音
迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( )
2、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？? 提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。? 4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？
?提示：从花多、花色、花香几个方面描写。? 5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？
?提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。? 6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。
?提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。? 7、学生齐读课文第二段结束本课时。
四、教学过程?
一、多媒体展示紫藤萝的图片，让学生认识紫藤萝，了解观看紫萝藤瀑布，导入新课
二、讲授新课
1、首先介绍作者简介
2,、字词过关
读一读
迸溅（ ） 伫立( )
伶仃（ ） 忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ）
酒酿( ) 嚷嚷( )
沉淀( ) 依傍（ ）
笼罩（ ） 挑逗( )
船舱( ) 稻穗( )
绽开( ) 紧凑( )
3检查预习
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸挑逗：
⑹忍俊不禁：
⑺仙露琼浆：
⑻盘虬卧龙：
4教师讲解
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情（托物言志）
借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。
5分析整体思路
赏花（1-7）-- 忆花（8-9）-- 悟花（10-11）
6精读课文回答
思考：
① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
② 作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
③ 找出作者描写紫藤萝花运用通感手法的语句，分析其好处?
7提出问题
问题1：
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
⑴颜色：
⑵外形：
⑶香味：
问题2：作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
先写花穗的色彩：
再写花的形状：
最后花的香味：
写作顺序：先写花瀑，次写花穗，最后写花朵，按整体到局部的顺序描写。
问题3：找出作者描写紫藤萝花运用通感手法的语句，分析其好处?
面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？
面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了巨大的变化，紫藤萝的命运有什么象征意义？
找出品味亮点词语。
方法：一般是形容词或动词，有修辞的先点明修辞，再分析词语的含义和作用。
1.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
感悟精彩句子，与同学们交流。
3.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极
4.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
5.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。
6.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
7.才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
8.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
9.“我在开花!”它们在笑。“我在开花! ”它们嚷嚷。
找找文中关键语句：
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
总结主题：本文描写了 ，表达了 ，抒发了 。
写作手法：借景抒情，托物言志。
四、课堂小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和
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