吉林省提升工程培训总结.pptx

前言大美吉林八景展示前言大美吉林八景展示前言教育部关于全国中小学教师信息技术应用能力提升工程培训体系标准制度模式资源教师信息技术应用能力标准培训课程标准能力测评指南按需施训学分管理自主选学混合培训情境体验即时监测资源交易与交换MOOC、案例、微课优质资源库到2017年底完成全国1 000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮全员提升工程培训按照教师需求实施全员培训推行符合信息技术特点的培训新模式遴选一线教师满意的培训资源2314围绕促进应用，落实“三项工作”立足取得成绩，调整“三年规划”创新培训模式，实行“三个结合”领会总体部署，做好“三项准备”前言提升工程培训强调自测和选学环节，更有针对性。明确提升工程实质：不是单一的技术培训；是提升能力的培训；是重在应用的培训；是促进信息技术与学科深度融合的培训。01领会总体部署，做好“三项准备”人员准备：建立管理、培训和骨干队伍平台准备：提供本地资源，服务过程监管机制准备：做好顶层设计，出台配套文件（一）机制准备：做好顶层设计，出台配套文件制定吉林省提升工程项目实施方案及系列管理类文件省教育厅高度重视，将“提升工程”与贯彻落实吉林省委、省政府有关教育改革发展的重大战略部署结合起来，统筹规划，做好顶层设计。充分整合省、市、县教师培训、教研等部门资源，积极营造培训氛围。（二）人员准备：建立管理、培训和骨干队伍312建立管理队伍，成立三级工程办。精选培训机构，公开招标优中选优。用好“存量”，发挥融合项目骨干教师作用。（三）平台准备：提供本地资源，服务过程监管在省平台建立“个人中心—工作坊—研修社区”1（三）平台准备：提供本地资源，服务过程监管建设资源平台，提供培训辅助资源2（三）平台准备：提供本地资源，服务过程监管建立省管理平台，实施培训过程监管。302创新培训模式，注重“三个结合”国培与省培结合，全面启动提升工程教研活动与培训结合，强化线下应用平台监管与实地调研相结合，监管线上学习（一）国培与省培结合，全面启动提升工程1除长白山管委会外，全省10个市（州），62个县（市、区），8.8万名教师参加了2014年提升工程项目培训。8000人6600人22950人7200人14200人7150人 公主岭 5100人梅河口2140人3900人4600人4780人（一）国培与省培结合，全面启动提升工程2省教育厅投入750万元，在长春、吉林市各选择2个地区、2个县区共20所学校作为实验区县试点，开展区域内的网络研修，为全省项目推进起到示范引领作用。（二）平台监管与实地调研相结合，监管线上学习为了建立教师学习效果监测机制，做好对七家培训机构有效监管，依托“吉林省中小学教师研修网”（/WWW.）建立全省“提升工程”培训监管平台，实行“四个统一”。（二）平台监管与实地调研相结合，监管线上学习吉林省提升工程培训监管平台实行“四个统一”： 统一学员入口吉林省采用全员注册的方式，将全省教师信息纳入到“吉林省中小学教师研修网”进行统一管理，参培教师需通过登录省平台，进入各培训机构平台。1（二）平台监管与实地调研相结合，监管线上学习吉林省提升工程培训监管平台实行“四个统一”： 统一监管标准即各家培训机构必须采用“课程学习+研修活动+课堂教学实践”培训模式，并以4:4:2的比例推进，强化学用结合。2（二）平台监管与实地调研相结合省监管平台实行“四个统一”： 统一数据上报周期即七家培训机构以10天为一个周期，向吉林省监管平台上报对接数据，对每一名教师的线上学习情况实施过程监管。3（二）平台监管与实地调研相结合，监管线上学习——截止到2014年12月31日，吉林省平台对各培训机构监管数据统计表（二）平台监管与实地调研相结合，监管线上学习吉林省培训监管平台实行“四个统一”： 统一打印证书凡是提升工程培训的学员，均可通过省监管平台打印自己的合格证书。平台提供证书检索功能。4省教育厅拟下发文件，将提升工程培训合格证书做为教师资格认定、职务（职称）评聘和考核奖励等的重要条件，纳入教师绩效考核指标体系。（二）平台监管与实地调研相结合，监管线上学习通过平台对各地市统一监控培训过程的办法，具有以下优势：即时监控，掌握各阶段学情；全程监控，把握培训全程；数据支撑，及时调整培训策略；地市对比，增强培训效果。（二）平台监管与实地调研相结合，监管线上学习通过省平台实现匿名评估机制省管理平台建立的匿名评估问卷系统，我们在项目实施过程中进行培训质量的问卷调查，有效保障培训质量。（三）教研与培训结合，强化线下应用吉林省有完整教师进修院校：省和市州有教育学院；县区有教师进修学校；我们把工程办设在各级进修院校，是为了将教研与培训相结合，把“信息技术与课堂教学深度融合” 做好，把混合式培训完成好。（省教育学院）（各市州教育学院）（各区县教师进修学校）（三）教研与培训