教师与学生课件.pptVIP

* 。。 * 。。 * 。。 2职业的专业化 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 第二章 教师与学生 一、教师职业的性质与特点 二、教师职业的社会地位 三、教师专业发展 四、学生的本质属性 五、学生的社会地位 六、学生的发展 七、师生关系 主要参考书：袁振国主编《当代教育学》第五章 思考题 如何理解教师职业是专门职业，教师是专业人员？ 如何理解社会对教师“人之楷模”的要求与 教师自身作为“平凡一员”身份的冲突？ 3. 当代教师应当具备哪些基本素质？ 4. 联系实际谈谈如何根据教师成长的阶段 促进教师专业发展？ 5. 联系实际，谈谈你对学生的本质属性及 社会地位的认识。 6. 结合教育民主化的世界性趋势，谈谈现代 新型师生关系的建立。 一、教师职业的性质与特点 （P71-74） （一）教师职业的性质 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。 教师——受社会委托，在教育机构中 对学生的身心施加特定影响的专业人员。 （二）教师职业的特点 （P73-74） 1、职业角色的多样化 “教员”、“传道者”、“领导者”、“管理者”、“父母”、“研究者”、 “朋友”、“心理医生”、“榜样”、 “警察”、“法官”、“替罪羔羊”…… 2、职业训练的专业化（P74） 教师专业训练的内容主要包括： （1）专业意识：认识教师职业的意义、价值与社会期望， 形成强烈的从业、敬业、乐业的动机。 （2）专业态度：对教育、对学生、对同事、对自己 （3）专业知识：广博的普通文化知识、所教学科的专业知识、 教育学科知识、实践性知识。 （4）专业技能：教学工作基本技能 （5）专业品质：即从事教育工作所需要的个性品质，包括： 创新精神、民主精神、沉着、自制、耐心、 爱心、责任心、童心、乐观、公正、宽容…… 二、教师职业的社会地位（P75-76） （一）社会功能 （二）经济待遇 （三）社会权利 （四）从业要求 教师职业的从业要求是指教师职业对从业者的资格要求。 三、教师专业发展（P76-79） （一）教师专业发展的阶段 研究一：三阶段说 1. 职前教育 2. 导入教育 3. 进修教育 研究二：教师专业发展的五阶段 准备期→求生期→巩固期→更新期→成熟期 （二）教师专业发展内涵 教师由不成熟到相对成熟，是一个持续不断成长的过程。教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，逐渐达致专业成熟的境界。 教师专业发展不仅仅是时间的延续，伴随这一历程的是教师专业内涵的持续改变，包括：专业知识的发展，即教师从事教学工作所必须的普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识的不断累积、重组和更新；专业才能的发展，即教师从事教学工作必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高；专业情意的发展，即教师专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的调适和专业自我的建立。 总之，教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达致专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。 （二）教师专业发展的途径 （P78） 1、新教师的入职辅导 2、教师的在职培训 四、学生的本质属性 （P79-80） （一）是具有发展潜能的人 （二）有发展需要的人 （三）是教育的对象，其主要任务是 学习，并且是学习的主体。 学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是教育的对象，以学习为主要任务。 素质教育的根本目的与任务是什么？ （P67-68） 素质教育的根本目的，就是全面提高学生的素质。它分为做人和成才两个层次：做人是成才的基础，偏重于共同要求；成才是做人的发展，偏重于区别对待。 素质