理念、起点、重点、精神再议诊改方案制定、实施课件.pptVIP

Ⅲ 建立“螺旋”是诊改的基础 三、落实螺旋主体责任 2.聚焦关键要素——全方位保证。 3.明确诊断信息——数据说话。 4.营造动力机制——注入活力、激发内生。 5.立足信息平台——落地生根、常态运行。 Ⅳ 强化诊断是诊改的要害 一、诊断是要害 （一）诊断的作用 ——诊断是“前后台”的接口； ——诊断是改进的出发点； ——诊断是“链接（激励）”的依据； ——诊断决定改进的质量和效率。 Ⅳ 强化诊断是诊改的要害 （二）诊断的特点 1.强调自我——“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”； 2.融入过程——事前、事中、事后； 3.重视研析——关注问题，重视原因分析、关联性研究； 4.追求常态——如影随形、客观公正、常态展示。 Ⅳ 强化诊断是诊改的要害 （三）考核需改革 1.考核的涵义 （1）原义：考查与审核。 （2）目的：上级或利益相关方依据一定的标准、通过一定的程序、方法对某个部门或个人的工作质效进行考查，分出优劣、先后。 （3）作用：考核结果与奖惩链接产生激励机制。 （4）性质：更接近于评估、评价。 Ⅳ 强化诊断是诊改的关键 2.考核的走向——转型升级 （1）强调以质量效率为核心（服务两个发展需求，而不是考核方需求）； （2）强调自我设置目标、标准（自律自理）； （3）强调以事实和数据为依据（运用信息技术）； （4）强调公开、公正、公平（依法依规治校）； （5）强调过程化、常态化、生态化（淡化考核形式，减轻考核负担，提高考核质量，扩展考核功能）。 Ⅳ 强化诊断是诊改的关键 3.将考核和诊改结合——和绩效考核相结合的诊改 （1）将考核和诊改结合的意义 ——加快各层面8字型质量改进螺旋的建立。 ——落实各主体人才培养质量的保证责任。 ——使人才培养方案步入创新驱动、持续改进的良性轨道。 ——加快常态化诊改制度的建立，促成内部治理形态的转变（考核重结果、重证明，诊断重析因、重改进）。 Ⅳ 强化诊断是诊改的关键 （2）考核和诊改结合的原则 ——以主体的自我诊断为基础； ——以常态采集的源头数据为主要依据； ——按依法依规通过的规则作出诊断结论； ——由网络信息技术提供运行平台。 Ⅴ 振作精神是诊改的保证 诊改需要多一点豪气、勇气、真气。 一、诊改需要多一点豪气 1.今天，我们有理由拥有自信和豪气——“把经济社会发展推向质量时代”，体现的正是今日中国的自信和豪气。 2.今天，我们不能没有建设质量强国的豪气——国家强弱最终决定于综合实力，而综合实力的刚性内核就是质量。 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 理念、起点、重点、精神——再议诊改方案制定、实施 杨应崧 2017·11· 提 纲 先进理念是诊改的依归 树立目标是诊改的起点 建立“螺旋”是诊改的基础 强化诊断是诊改的要害 振作精神是诊改的保证 LOGO Ⅰ 先进理念是诊改的依归 一、背景 1.“三个时代”的呼唤： “刀刃向内”；“激发内生”；“变管理为治理”；“以质量效率为核心”；“大数据思维”。 2.简政放权的需要：政府转变职能，学校依法自主办学。 3.管办评分离的要求：管理方、办学方不再组织评估。 Ⅰ 先进理念是诊改的依归 二、诊改核心理念 1.以社会主义核心价值观为根本指引。 2.质量即是生命。质量是关乎全局安危（战略决策、组织形态、过程模式）的“生命线” ； 3.质量归根到底靠自身保障——切实发挥学校的教育质量保证主体作用； 4..职业院校人才培养质量是指一种“符合性”，即所培养人才能够满足经济社会发展和人的全面发展需求的程度。 Ⅰ 先进理念是诊改的依归 二、诊改核心理念 5.人才培养质量是在需求调研、目标设置、标准制定、规划设计、组织实施、过程监控、诊断改进等全过程中形成的（计划、生成、诊改）； 6.学校一切工作都要以服务对象需求为中心、以问题为导向、以事实和数据为基础，建立起内部质量保证制度体系和运行机制； 7.“永不停歇地改进”应当成为职业院校的恒久目标。 Ⅰ 先进理念是诊改的依归 二、诊改核心理念 8.诊改必须有网络信息技术支撑 信息采集（RFID等） 储存技术（SSD等） 大数据时代 智能校园 信息传输（互联网） 数据分析（云计算） Ⅰ 先进理念是诊改的依归 三、“55821”是理念载体 1.“五纵五横”结构——网络化覆盖联动 2.“八字型”运行单元——制度化全员参与 3.“双引擎”注入动力——常态化机制保证 4.“一平台