《汪大娘》竞赛课教案.docVIP

2 -（共2页） 响水县高中语文学科青年教师基本功竞赛 《汪大娘》教学设计（简案） 响水县高中语文学科青年教师基本功竞赛 江苏省响水县运河中学 高中语文教师 顾广宽 一、教学目标： 1、结合文本，归纳汪大娘的性格品质； 2、链接时事，深入感悟汪大娘品格的可贵之处； 3、人人比照、时事比照，明晰“读书明理、本真向善”的深刻内涵与永恒意义。 二、教学重点： 教学目标1、2 三、教学难点： 教学目标3 四、教法： 阅读、质疑、讨论、探究 五、教时： 1课时 六、教学过程： （一）导入新课 1、在人类历史的浩瀚长河中，有众多名人志士运筹帷幄，推波助澜，星光璀璨，彪炳史册；也有无数黎民百姓孜孜不倦，默默奉献，在受世俗鄙夷的角落里，诠释着人生的真谛，传承着社会文明的脊梁。其中有一位，在那弥漫着劫难与浮躁的年代里，永葆人性的本真，她就是现代作家张中行心目中的汪大娘。 （二）扣题选读，归纳人、事 2、这篇写人记事的散文，题目就是“汪大娘”，请大家快速浏览全文，锁定文中以事写人（汪大娘）的内容主要集中在哪几节。 明确：3——8自然段 3、这6个自然段中，主要写汪大娘的哪几件事？从这些事件中，我们能看出汪大娘具有什么样的性格品质？ 师生共同归纳明确：⑴几件事：①主持食政；②背病名；③文革风波；④年高辞谢 ⑵性格品质：稳重、温和、勤劳、舍身精神、通情达理、有主见、和谐、正直、具有正气憨气、纯朴、率真、平和、乐观、开朗、积极、善意、做事有原则、宽厚仁慈等性格特点。 （三）精读语段，深层感悟 4、汪大娘能有以上的人性品质，实属难能可贵，结合文段，自选角度进行分析。 例如：①家境固窘的她，对待主人持重温和；对待本职积极主动、辛勤耐劳。 ②在院大人杂、众口难调的情况下，遵循常理、是非分明、正直和谐、忙而不乱、和谐众人。 ③作为仆人，认清自身地位而又能不卑不亢，活出个性，活出人格，活出情趣。 ④遇急（街道主事查问病名）不惊，憨态率真。 ⑤一个不识字的农家妇女，在文革风暴到来的那样一个私欲横行，混淆是非的年代，调查罪状时，仍能泰然处之，大智若愚，心态平和，善意待人，受人敬佩。 ⑥年老心年轻，勤俭节约，老有余热。 …… （四）总结人性，提炼精髓 5、事过境迁，尊卑转换，你认为汪大娘人性中的核心要素是什么？（用一两个词概括） 明确： 真（直）、 善。 “真”是本，“善”是源。 （五）主题发散，链接拓展 6、结合已学课文与课堂内外，说说“本真向善”底层光芒的正面事例。 例如：临终前为杨绛送鸡蛋的老王，穷困潦倒仍执守制鞋品质的格斯拉，《红楼梦》中的刘姥姥等，这些黎民百姓正是用自己的行动与生命诠释并发扬了“本真向善”的仁爱与正义。著名教育家陶行知说得好：千教万教教人求真，千学万学学做真人。 （六）挖掘主旨，探究辨析 7、汪大娘这类人纯真明净的人性之美，宛如空中一轮永恒的明月映照着世人的灵魂，也似一杯久香的清茶，涤荡着今人的心胸。它留给我们的不仅是启迪，更有认识上的反思。正如作者文末一句，把我们带进了严肃的思考：“常说的所谓读书明理，它的可信程度究竟有多大呢？” 请同学们结合时事，展开讨论，探究辨析“读书明理”的观点。 例如：①“文革”， 是由 毛泽东错误发动和领导、被 林彪和 江青两个反革命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动。这些读书人在那时又何曾明理？ ②如今，举国上下，加大反腐倡廉，一些大小官员纷纷下马，那些读书人“为民执政”的理念又明在何处？ ③社会上，还有一些高学历的青年夫妇，对待老人出言不逊，抛中华民族几千年“尊老爱幼”的传统美德于脑后，形成“高学历，低素质”现象。 …… 读书有利于明理，读书人又未必明理。关键要看我们读什么书？读了后能否善于内化为自身的综合素养。句章、文意构成书，人物、时事皆是书。从做人来看，“汪大娘”就是一本生动的好书。 (七)知文论道，由衷呼唤 8、“人之初，性本善”。如果世间人无论何时何处何事，都能永葆一颗向善之心，克除私欲，返璞归真，那么，他将可能成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于社会和人民的人。 附板书设计： 真（直）、 善 汪 大 大 娘 汪 大 大 娘 读 书 明 理