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WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- . WORD 格式整理 . . 初中英语教学案例分析 思考的问题： 1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？ 案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，教师在讲到 stop sb. from doing sth. 这个短语时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I ’m t oo fat. 全班同学哄堂大笑， 这位学生很难为情， 但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don ’t think you are too fat. You are strong. 片段二，教师组织学生表演自己创作的“看病”对话， 想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来， 于是发生这样一段对话： Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。 教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法， 毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习， 而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、 相互支持的人际关系， 而这种关系时刻都受到彼此情感的影响， 恰当、合理地使 用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系 , 同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围， 努力产生浸润性的效果， 让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。 案例片段（二） 思考的问题： . .专业知识分享 . . . WORD 格式整理 . . 1．如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中 , 拓展英语学科的育人价值？ 案例片段描述：我在授课时设计了以下三个片段： 片段一，为了引出“ birthday ”这一话题，我与学生进行了以下对话： Teacher: Excuse me. When is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your father ’s / mother ’s birthday? Student A:???? 片段二，在谈到切蛋糕庆祝生日时，我这样问道： Teacher: NowAnn will cut her birthday cake into pieces. Whodo you think should get the first cake? 同学们七嘴八舌地说开了，有的说 Ann, 有的说 Ann’s father, 有的说 Ann’s mother,, 。 片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学 生回家以后，调查家里人的生日： Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother 教学反思：关于父母的生日， 大多数学生都不知道， 关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题， 以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导， 对学生进行尊敬长辈， 关心长辈的教育， 教育学生心中要有他人， 学会关心他人， 营造一种快乐的爱的氛围， 把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境， 调动学生学习英语的积极性， 将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中 , 拓展英语学科的育人价值。 案例片段（三） 思考的问题： 1. 如何保护学生“开口说英语”的积极性？ 案例片段描述：在一次公开课上，学的是 Junior English For China Book Ⅱ Lesson 51 时，当老师要让学生根据书上的图画，猜测 Ann 的朋友在送礼物时会对 Ann 说什么话，同学们七嘴八舌地说开了： . .专业知识分享 . . . WORD 格式整理 . . Student A: Ann! Here is my