课堂教学价值和学生的发展.pptVIP

二、探究性教学中的有效性 1、探究性学习 2、个案分析与对策 1、探究性学习 施瓦布（《探究式科学教学》The Teaching of Science as Inquiry ） （1）利用探究的形式进行科学内容的教学活动 （2）旨在帮助学生理解科学过程的探究特征的教学（3）利用探究的形式进行科学内容的教学，从而使学生更好地理解科学过程的探究特征 主要的问题 探究的六个步骤还是六个要素 动手做实验 完整过程与分部探究 探究的目的——为探究而探究 2、个案分析与对策 呼吸作用的产物 植物无氧呼吸的产物 物体受热膨胀 岩石分化 三、分层教学与有效性 1、分层教学 2、个案分析与对策 1、分层教学 最近发展区 大班教学的困难 浙江分层走班（如何分班？如何管理） 2、个案分析与对策 作业分层 任务单 课堂讨论——小组合作，角色与任务 四、多媒体教学中的有效性 1、信息技术与学科教学 2、个案分析与对策 1、信息技术与学科教学 信息技术——信息社会——信息素养 电化教育——计算机辅助教育——数字化信息技术 学科教学中的信息技术 动物细胞与植物细胞比较（静态） 捕食者与被捕食者（动态） 2、个案分析与对策 五、复习课中的有效性 1、认识复习课 2、个案分析与对策 1、认识复习课 形成完整的知识体系 寻找学生学习中的问题 2、个案分析与对策 概念图 说题 六、学案导学的概念问题 学案导学的草根性与现状 学案——教案 用于导学的学案——基于学生 学案导学——一种教师引导学生认知学习内容的内在关系的思维文本 核心在于对学生思维的引导——文本的语气是谈话、平等，从学生学习的角度谈一些想法、希望、要求 养成思考习惯，提升思维能力 导学案的类别（按照学生学习的先后顺序） 课前导学案 课堂导学案 课后导学案 课前导学案的内容与功能 学生未知的内容（习题？前概念？学习基础？生活经验？） 学习目标（基于班级情况的三维目标理解——个性化） 学习任务（学习内容介绍，学习的准备，小组学习中的角色） 重点、难点（引起学生特别关注的问题） 相关事件、实例介绍——阅读材料（学生熟悉的、新大特奇、科学历史等） 老师的问题（针对材料），期待学生问题 课前导学案的内容与功能 学生未知的内容（习题？前概念？学习基础？生活经验？） 学习目标（基于班级情况的三维目标理解——个性化） 学习任务（学习内容介绍，学习的准备，小组学习中的角色） 重点、难点（引起学生特别关注的问题） 相关事件、实例介绍——阅读材料（学生熟悉的、新大特奇、科学历史等） 老师的问题（针对材料），期待学生问题 课堂导学案的内容与功能 课堂教学设计的大概介绍（教学活动的次序，注意各活动之间的衔接和逻辑性，容易度） 具体教学活动，特别是学生活动的安排（过程与规则）（如组织探究、讨论、比赛、游戏）——适合于导课、重点内容、难点问题 活动中的思考 总结——学习内容的概括，产生新问题 课堂导学案的内容与功能 引导学生跟上教学进度 保证活动的开展、质量和时效——教学质量 学习兴趣、学习的关注 引导思考，产生问题——生成的问题、真问题 对全体学生的关注，大家的参与 教学目标的最有效达成 课后导学案 学习内容反思、总结——巩固——习题 新问题的提出——呈现方式 对身边事物、事件的关注——思考提示、要求 …… 七、元学习能力提高与学习习惯转变 元认知（这才是习） 元认知训练 （教学环境、教学氛围、自我反思、问题单、班级活动等） 元学习能力的提高 （对课堂教学内容的4个认识阶段） 学生学习方式转变 八、考试与评价中的有效性 1、教学评价的促进作用 2、个案分析与对策 1、教学评价的促进作用 促进和选拔的统一 有效信息的提取 2、个案分析与对策 例一、甲乙2位同学做10题（每题10分），都得80分 1---3 A 4---8 B 9---10 C 甲同学1-8 乙同学3-10 例二、30分钟，甲同学12分，乙同学25分 布鲁姆的知识目标分类 应用 3 理解 2 2 识记 1