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浅谈社会工作专业重点课程建设 摘要：社会工作专业自20世纪70年代起，作为我国新兴的专业走 上了新时期的历史舞台，该专业人员主要运用个案、小组、社区、社会工 作行政四大方法，为有需要的个人和群体提供便利、解决困难；“个案工 作”是社会工作专业的一门必修课程，也是培养一名优秀社工不可缺少的 一门课程。文章以个案工作课程为例，对课程教学中存在的问题进行了分 析。以期促进专业发展，改进不足之处，增强课堂效果，提高学生的积极 性与创造力。 关键词：社会工作专业个案工作理论与实践 一、个案工作课程在专业发展中的现状及问题 （一）理论知识的伞面性与深入性 在个案工作教育教学中似乎从不缺乏具体深入的工作理论和技巧，我 们作为社会工作专业的学生在这一点上深有体会。在整个个案工作课程学 习过程中我们主要学习以下知识：首先通过与西方社会工作价值体系的比 对和借鉴，更好地理解在我国作为一名社工应有的价值观；其次，是对社 会工作基本素养的学习，从知识素养、能力素养、心理素养、角色素养四 方面，对个案工作者提出了严格的要求；第三，从建立个案工作的专业关 系人手，初步地对个案工作的程序有一定的掌握和了解，在这一过程屮我 们也学习到了例如同感、尊重等个案工作技巧。可以说通过对个案工作理 论知识方面的学习，社会工作专业的学生人多能充分地理解和掌握。 （二）实践经验方面的不足和缺失 目前有相关一部分高校还未意识到类似于个案工作等课程对于实 践经验的迫切性与重要性，在我们专业也出现同样的不足：回顾整个个案 工作的学习过程，在56学时中我们只进行了一次实践活动一一模拟个案 访谈活动。虽然是模拟访谈，但是仍然让我们受益无穷：一方面它有利于 更好地促进我们对所学知识的理解，另一方面我们初步对这方面内容有了 认识和接触。因为实践不仅出真知，更能让大家体会到乐趣。而从专业角 度来看，可能因为课时紧张、设备不足等原因，目前还未能完全满足这一 TO要。 创新性不足：（1）在个案工作课程屮除了？?践活动较少的问题之外， 还出现了现有实践活动创新性不够的问题；据调查了解，部分高校社会工 作专业在个案实践活动环节进行的活动“儿年如一致”，即连续儿届学生 都只做相同的实践活动，没有创新性和趣味性可言，这样自然会使同学们 逐渐失去了学习的兴趣。（2）课堂的趣味性比较低；课堂上以老师为主可 以加快课程的进度，明确重难点，帮助学生进一步理解知识点。但是个案 工作作为一门应用性较强的学科，更加注重在实践的应用，注重在心理辅 导与治疗中的运用。明确知识点的相关概念固然重要，但课堂上单纯地讲 解，在一些时候并不会引起学生的兴趣，这极不利于对个案知识的理解与 内化。 实践课上的问题：（1）组员间凝聚力不够，演练时较拘谨。对个案 工作理论与技巧的熟练掌握，以及悉心的排练是个案工作演练完成的重要 条件。组员之间通过不断的练习来磨合，从而达到心理上与行为上的默契。 如果组员之间没有默契，演练时就会拘谨，不知道自己该说些什么，来缓 解“案主”的心理压力。（2）表演形式单一。实践课程中缺乏新颖的形式 与创作，案例千篇一律，对案例分析也不够透彻，不能尽可能地解决“案 主”的问题。 二、个案工作课程在专业发展屮表现问题的原因 （一） 传统教育观念影响 在我国长期的教育实践中，“老师讲学生听”的满堂灌式的教育，不 论是在实践中还是在思想上早己被人们接受，这种教育方式与观念己经根 深蒂固，在“填鸭式”的教育下，学生的主动性降低了很多。虽然我国近 些年来不断推进实施的课程改革显有成效，但要完全改变教学方式与教学 观念仍需很长时间。传统的教学方式重理论轻实践的教学，这使得需要大 量实践的个案工作课程就会显得势微。对实践的重视程度不够以及给实践 课时安排量上比较小，都会对个案工作课程的进展产生不良的影响。 （二） 专业建设投入不足 传统教育观念的先进与否对专业学科及课程有基础性作用，它影响着 社会工作专业的发展与前进的方向，而为这一切提供物质支撑的当属各专 业建设投入的力量。如上文所述，个案工作课程出现了实践活动课中创新 性不够的问题，这一创新性既取决于教师讲授课程方式是否创新，同时在 很大程度上也取决于实践活动所需硬件设施是否完备。而令人堪忧的是， 我国在高校学科建设方面存在着投入力量不足、资金支持不够的情况，这 就会从根本层面遏制了课程创新的潜力。 （三） 学生自身意识缺乏 高中老师通常告诉学生大学里面会轻松无压力，因此很多同学来到了 大学后完全放松自己，忽视了对课程的学习。更有甚者，对课程采取各种 方式逃避，可想而知他们对于实践课程的态度更是极度地不在乎，学生自 身意识的严重缺乏是使课程无法得到顺利开展的最大障碍。尤其是学生的 主动性、积极性的缺乏会给教师带来挫败感与无力感，从而导致整个专业 发展停滞不前。 三、