浅谈结合湘西地方性教学资源构建《概论》课的实践教学体系.docVIP

浅谈结合湘西地方性教学资源构建《概论》 课的实践教学体系 论文关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体 系概论:湘西;地方性;实践教学 论文摘要：社会实践教学是《概论》课教学过程中的 重要组成部分。目前，各个高校的《概论》课程基本上都 按照教育部的相关规定设置了实践教学的课时，但往往因 为各种各样的因素，导致一些高校《概论》课的实践教学 沦入走形式的境遇。实践教学的开展固然需要政策、资金、 人力、组织等多方面因素的考量，但只要因地制宜，充分 发挥各个高校所在地区的地方性教学资源，仍能创造出很 好的教学效果。本文以湘西地区为例，探讨如何更好地结 合地方性教学资源构建《概论》课的实践教学体系。 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以 下简称《概论）））是高等学校思想政治理论课新课程方案中 的一门重要课程，同时也是高等学校的公共必修课之一。 它着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际 相结合的历史进程，充分反映了各个时期马克思主义中国 化的理论成果。它承担着提高大学生政治理论素养，树立 马克思主义信仰，坚定社会主义信念，增强投身中国特色 社会主义建设自觉性，做中国特色社会主义建设骨干人才 的重要任务。为了让大学生真正学懂毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系的核心内容，并会用马克思主义中国 化的理论成果来分析和解决实际问题，仅仅依靠课程上的 理论教学是远远不够的。因此，必须通过开展多种形式的 实践教学，让大学生真正接触社会、了解社会，才能使 《概论》课走出学理性的樊篱，使大学生真正领会毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系的精髓，并自觉地运用 马克思主义的立场、观点和方法去发现问题、分析问题和 解决问题。目前，各个高校的《概论》课程基本上都按照 教育部的相关规定设置了实践教学的课时，但往往因为各 种各样客观或主观的因素，导致一些高校《概论》课的实 践教学出现了走形式和过场的问题。虽然实践教学的开展 需要政策、资金、人力、组织等多方面因素的考量，但只 要因地制宜，充分发挥各个高校所在地区的地方性教学资 源，仍能创造出很好的教学效果。本文以湘西地区为例， 探讨如何更好地结合地方性教学资源构建《概论》课的实 践教学体系。 一、与《概论》课相关的湘西地区的地方性实践教学 资源概况 湘西地区，地处湖南省西部，云贵高原东侧的武陵山 区，与湖北省、贵州省、重庆市接壤，狭义的湘西地区包 括湘西土家族苗族自治州、张家界和怀化等地区，广义的 湘西地区，即所谓的大湘西地区除了包括上述辖界之外， 还包括湖北的恩施地区、重庆的秀山地区及贵州的铜仁地 区等。因为地理位置的邻近和相对便利的交通，我们在这 里所提到的湘西地区所指的主要是广义的概念。湘西地区 的地方性实践教学资源可谓相当丰富，从革命战争时期的 根据地建设到现阶段的西部大开放都与《概论》课的实践 教学密切相关。 第一，湘西地区具有悠久的革命历史传统，曾经在中 国近现代革命史中留下了辉煌的一页。在第二次国内革命 战争时期，红二军团和红六军团曾在该地区建立著名的湘 那川黔革命根据地、湘鄂西革命根据地和黔东革命根据地。 抗日战争时期，该地区的怀化以其特殊的地理位置和重要 的战略地位，成为战时大后方，形成当时军事、政治、经 济、文化中心，湘西会战作为中国抗日战争最后一战，标 志着中华民族取得了彻底的胜利。怀化的芷江前进机场是 远东盟军第二大机场，成为华中最重要的空军基地，在对 日作战攻防方面发挥了极为重要的作用。芷江洽降标志着 中国抗日战争全面胜利，芷江也因此成为当时世界瞩目的 焦点。因此，该地区与《概论》课相关的地方性实践教学 资源十分丰富，包括了湘鄂川黔革命永顺塔卧根据地、怀 化芷江受降纪念馆。著名的革命家如贺龙、任弼时、关向 应、滕代远、萧克、王震、周逸群、朱早观等都曾经在该 地区生活和战斗过，而像贺龙、滕代远、周逸群等人就出 生于该地区，因此在该地区的实践教学资源还包括张家界 的桑植贺龙纪念馆、怀化的滕代远纪念馆、贵州铜仁的周 逸群纪念馆等等。《概论》课中的第二章和第三章，尤其是 第三章中有关新民主主义革命理论的内容与这些地方性的 实践教学资源可谓联系紧密。 第二，湘西地区在中国区域经济发展中也具有特殊性。 由于历史的原因和地理的影响，该地区是典型的老、少、 山、穷地区，也是国家重点扶贫地区。农村人口在总人口 中占据较大比例，且经济发展水平相对落后。贵州、重庆 等地隶属于国家西部大开放战略规划的省份之中，而湖北 的恩施土家族苗族自治州和湖南的湘西土家族苗族自治州 也被国家纳人西部大开发的范围之内。社会主义新农村的 建设和西部大开放战略在该地区也更具代表性、艰巨性和 迫切性。因此，在该地区担任领导工作的共产党人，肩上 的担子尤为沉重。这里是一心为民的好书记一郑培民曾经 工作过的地方