“天下国家”我来诵.docx

PAGE1 / NUMPAGES3 综合性学习：“天下国家”我来诵 教案 潼南区梓潼初级中学校 向全秀 教学目标： 1、知识目标：通过分类收集诗歌，积累并丰富学生文化知识。 2、能力目标：学习朗诵诗歌的基本方法，并进行实践运用。 3、情感态度：通过诵读爱国诗词，激发学生爱国热忱，并立志为祖国的建设做出自己的一份贡献。 教学重点：积累诗歌，激发爱国情感。 教学难点：运用正确的方法声情并茂地朗诵诗歌。 教学过程： 导入新课 孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。是的，爱国，是一个亘古不变的话题。屈原爱国，留下了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰难”的沉痛叹惋；文天祥爱国，捧出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤子之心；范仲淹爱国，敞开了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大襟怀；陆游爱国，却道出了“位卑未敢忘忧国”一片忠诚。从古至今，从中到外，爱国都是一种神圣、高贵的情怀。今天，我们一齐来参加“天下国家我来诵”的活动，希望大家能在活动中陶冶爱国情操、提高朗诵能力。 二、Part1“爱国诗文我采集”： 师：首先，进入“爱国诗文我采集”环节.同学们，你们收集到哪些古今中外的爱国诗文呢？请大家把自己的劳动成果分享出来。 生：回答句式——“我是第 小组的 (名字)，我收集的 是 部分，作品有 （作者）的《 》、 （作者）的《 》……” 师生：(抽查) 师：看来，同学们的准备工作做得很出色哦。相信大家在收集的过程中，也会被这些爱国文人的作品所感动，会在潜移默化中受到他们爱国情操的熏陶。接下来，我们就通过有国诗词文朗诵来加深理解，让爱国的种子在我们心里不仅生下根，还要长成参天大树！ 三、爱国诗词朗诵会 Part2“朗诵技巧我来学”： 1、什么是朗诵？ 朗，即声音清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用标准的普通话，用清晰、响亮而富有激情的声音，结合各种语言手段 来完善地表达作品思想感情的 一种独立 的语言艺术。 2、朗诵的特点：朗诵是语言艺术的最高阶段。其显著的特点是语气、语调抑扬顿挫、跌宕起伏、轻重缓急、快慢相间。同时，要求字正腔圆、声情并茂。 3、朗诵的基本表达手段 有：停顿、重音、语速、句调。 （1）停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 （2）重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度和长度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 语法重音： ①短句里的谓语部分常重读： 风停了，雨住了，太阳出来了。 ②定语常重读： 家乡的桥我梦中的桥。 西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 ③动词或形容词前的状语常重读: 为了看日出，我特地起个大早。 小草偷偷地从土里钻出来。 他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。 ④补语常重读: 我上小学的时候，日子过得很苦。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 ⑤有些代词也常重读： 这就是我——一个共产党员的自白。他什么也没有看见。 如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。 这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。 （3）语速 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。 （4）句调 是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句子音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 3．平调。 句子语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4．曲调。 全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。 除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。 ●● 停连——几种值得注意的情形： （1）没有标点却要停顿。如：始终微笑的和蔼的刘和珍君//确是//死掉了； （2）有标点却不