“说和做”教学设计.doc

PAGE 28 PAGE 1 说和做 ——贵港市港北区第五初级中学 何锡娟 教学目标 1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 教学重点 反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 教学用时 两课时 教学过程 第一课时 一、导入 用解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的简介。 闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。 二、检查预习——字词过关： 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 钻探 锲而不舍　 兀兀穷年　　 警报迭起 潜心贯注　 迥乎不同 慷慨淋漓　　 气冲斗牛 无暇顾及　　 目不窥园　　仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血 三、通读课文，整体把握 这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。 闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身 诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。 板书： 学 者（1-7） 写《唐诗杂论》 写《楚辞校补》 写《古典新义》 ——做了再说 做了不说 革命家（8-18） 起稿传单 大会演说 参加游行 ——说了就做敢说敢做言行一致 口的巨人行的高标 （19-20） 第二课时 一、跳读课文，整体把握思考探究 思考探究（一） 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。 思考探究（二） 作为学者的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？这部分的“说”有哪几种含义？ 1．人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 （ 这里的“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。） 2．他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。 （这里的“说”有吹嘘、自诩的意思，这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。） 思考探究（三） 作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？ 这部分的“说”有什么含义？ 1．作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。 （这里“说”的意思是对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。） （ 这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。） 思考探究（四） 细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。 前期： 为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。（锲而不舍，沥尽心血） 后期： 投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。（无所畏惧，视死如归） 变化: 从学者到斗士 共同点:言行一致，始终如一 变化原因：对社会认识的变化 二、探讨写作手法： 1．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。 （是用两个句子完