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爱，搭建一座理解的桥梁 赵启莲 临近六一，团区委开展“关爱贫困儿童、留守儿童六一一日游“活动，是一个对学生送温暖、送爱心的关爱活动，领导们的精心组织、策划，不知花了多少心思。分到我们学校的名额，是中小学各一个，机会难得。 小美的家庭特殊，众所不知。孩子不愿提及关于父母亲的事（因为父亲坐牢后，母亲改嫁他乡，爷爷奶奶不准许她和母亲有联系。），生怕别的同学瞧不起她，要我为她保守“秘密”。孩子感情丰富，敏感，但与同学相处时又比较“霸道”，因此同学关系比较紧张。 想到小美的情况，我向领导汇报了她的情况，争取到小学部的名额。孩子喜不自胜，欣欣然前往。没想到别的孩子知道了，纷纷表示不满，胆小的，对小美冷嘲热讽，胆儿大的，跑来对我“兴师问罪”。有孩子竟然当面质问她：你父母死了？还是什么原因？老师为什么叫你去？留守儿童那么多，谁谁比你家贫困吧？谁谁比你学习好又是留守儿童吧？为什么？为什么？弄得孩子非常难受。 其实，我班的孩子很善良，很有爱心，他们之所以这样，的确缘于“原因不明”，我被误解倒无所谓，因为多年以后，他们知道了真相，一定会理解我的。关键是小美，她怎么能承受那么多的责难，早知如此，我就不该争取这个名额，我为自己的“善举”有一些后悔。 学生们平时与我关系不错，然而小美的“光荣出游”让他们很受伤，即使是嘴上不说的，心里也有很多小鼓点。这是学生在“争宠”啊！当天中午，咱班的班长就气得没吃饭，看来，平时对他们太民主啦，容不得老师的“专政”。 也许，我该告诉他们真相。我应该相信他们是真诚的孩子，但我又答应了小美的啊，我非常纠结。征求小美的意见吧，她是肯定不会答应的，因为她实在是把后果想得很严重，但是，一个十来岁的孩子，不应一个人默默地承受如此之重。 下午第二节课，我来到教室，郑重地对孩子们说“同学们，针对今天小美参加团区委的六一活动，有很多同学向我提出了质疑，我很感激大家能当面给我提出来，不然，我连给自己澄清的机会都没有了。我知道，咱班像小美这样的留守儿童占了百分之八十吧，比她家境更困难的同学也有，换作是我，我也想不通。”（学生们默不作声，疑惑地看着我。）“比她贫困的同学，前几天已接受了爱心人士的慰问。但是，她家里的一些情况，大家都不了解，其实这是她的秘密，可是，今天，这个秘密老师一个人大概保不住了，需要我们全班同学为她保守。小美的父母一直没在她身边，常年外出打工，这不，前两年，由于她的父亲犯了错，大家知道，学校里的小错可以原谅，有很多机会让你改过，但大错就不是原谅能解决的，必须接受惩罚，因此，她父亲正在接受政府给他的惩罚，大概5年左右才能重获自由。她的妈妈也远嫁他乡，有了自己的家庭。”（部分孩子低下了头）“孩子们，爸爸妈妈曾经相爱，但他们现在在一起不幸福了，我们要理解他们，他们找到自己想要的生活了，我们应该祝福他们。小美的爸爸犯了错，他在接受改造，他已经悔过了，他要重新做人，但他仍带给了小美同学很多痛苦。我们知道了真相，是嘲笑她吗？还是嫉妒她？”许多女孩子眼睛红了，我心里也酸酸的。“老师，别说了吧，这是她的伤口，我们太残忍了……”有孩子说。 “孩子们，现在政府关爱我们身边这些需要关心的同学，你们还用得着这样对待身边的同学吗？还计较这次的慰问吗？”孩子们异口同声地说不，他们现在理解了我的苦心，对小美的“出游“也非常认同了。 我提议学生们多在学习上、生活上关心小美同学，对她的缺点多一些包容和理解，我相信他们在这方面是能做到的。但尽管我要求大家对此事保密，但还是有一名好事者在第二天就“出卖”了我，不知道是过于地关心小美还是去核实什么，总之，小美知道了，我真的既生气又无奈，说：“朋友啊，你知不知道你这样做让我里外不是人吗！小美会恨死我的！”唉，孩子毕竟是孩子嘛。 看来，此事未了，星期一，我将进行下一步工作，让美正视现实，因为大家即使是在了解情况的情况下，仍对她很真诚、友善，也许她生活中的性格会更让大家理解并谅解。小美，同学们都希望你和大家一起活在阳光下。 后记：在我和小美一次次的短信、书信、面对面沟通交流后，她终于明白了，老师并非“出卖”她，是希望大家不要误解她，希望大家能帮助她。她终于明白要正视现实，逃避是懦弱的表现。本期她竞争上我班的劳动委员，很快乐，很阳光，很爱我们这个班集体。