《已亥杂诗》教学设计.docVIP

《己亥杂诗》教学设计 华蓥市阳和初级中学 贺玲林 教学目标：1．有感情地朗读并背诵这首诗歌。2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。教学重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。  《己亥杂诗》一、导入《己亥杂诗》共315首，多为咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光十九年（1839），鸦片战争的前一年。本诗是《己亥杂诗》的第五篇。二、作者介绍龚自珍（1792—1841），号定庵，清代浙江仁和（今杭州）人。清末思想家、文学家。出身于世代官僚文士家庭，38岁中进士。政治上主张改革内政，抵御外侮，与同时的魏源齐名，称“龚魏”，为近代思想界的先驱者，启蒙思想家。有《龚定庵全集》。三、朗读诗歌1.听范读。仿读。2.学生自由读。 3.全体学生齐读诗歌。四、理顺诗意1.结合注释，试译诗歌。2.交流难点，理顺诗意。参考：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。五、研读诗句1.本诗从结构上看，分前后两部分，从表达方式上看，分别属于哪种？明确：写景，抒情。2.赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”①　诗人以天涯、日暮写出一片浩荡的离愁。②　“浩荡”，广大无边。“白日斜”，夕阳西斜。龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。诗中用“浩荡”来形容离愁，说明愁绪之深。这个“愁”是对国事的忧虑，表现了他的爱国之心。“吟鞭东指即天涯”，这句写的是作者的心态，离京意味着告别朝廷，远离仕途，不再回来了，所以作者产生了有如天涯漂泊的心绪。3.赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花。”①　从落花到春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了内心的情感。②　“落红”，落花。“红”，比喻理想与信念。“落红”是作者自比脱离官场。这两句诗运用了托物言志的手法，表面上写落花，实际上是借以表露诗人的情怀。诗人虽然像一朵落花辞别故枝一样地离别了京师，但他并不是无情的，他的心依然留在京城，留在朝廷，依然要把自己的一切献给自己的理想和信念。这种对理想的坚定追求，高度的爱国热忱，崇高的献身精神令人感佩不已。六、主旨归纳抒发了作者离京时的感受，虽然充满愁绪和惆怅，却更坦露了为国为民尽自己最后一份力的高尚情怀．七、作业1.熟读并背诵这首诗歌。2.完成练习题。板书设计： 己亥杂诗 龚自珍写景——离愁抒情——献身精神