促进思维品质发展的小学英语教学建议.pptx

基于核心素养的小学英语教学建议之--促进思维品质发展的小学英语教学建议核心素养社会参与：品德修养与社会责任国家认同国际理解沟通与合作自主发展：生命意识学会学习主动适应与创新文化修养：语言、符号与表达科学、技术与应用人文与审美建设中的英语学科核心素养语言能力学习能力思维品质文化品格思维与思维品质思维研究视角：哲学、心理学、生物学（神经科学、认知科学…）从教育心理学视角看，思维是人的神经系统与环境互动中表现出的心理行为。思维品质是个体的思维质量，每个个体的思维发生和发展具有显著的个性差异，思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异。思维的一种分类思维品质的终身价值基础教育，尤其是小学教育，主要任务在于为人的终身发展奠定基础。思维品质具有显著的终身价值，因为任何知识、能力都可能过时，而思维品质不会。中国文化具有显著的感性思维特性，其优势明显，但其理性、逻辑性、批判性略显不足，制约我们的发展，尤其是自我超越的发展。英语思维的理性、逻辑性、批判性均显著于汉语思维，非常有助于发展中国学生的终身发展。什么是思维品质思维品质（Quality of thinking）是我们思考的质量，如我们的思考是否全面、清晰、快捷、具有批判性等等。思维品质内容丰富，各种思维方式有着各自的思维品质。基础性的品质包括思维的准确性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性等。每个人都能思维，但每个人的思维品质不尽相同，由此导致我们的思维成果不同、看到的问题不同、对问题的看法、解决问题的方法不同。人与人的差异不在思维哪里，而在思维品质。为什么思维品质需要发展人的认知具体天然的缺陷，我们无法真正获知我们面对的世界的一切，甚至任一，比如我们无法认知我们所坐的椅子1万年前的物质形态，也无法认知此时我们大脑的化学反应。唯有不断发展我们的思维品质，我们才可能尽可能广泛、尽可能深刻地认知世界，然后基于尽可能多的认知，做出自己的判断。为什么英语教学应该发展思维品质英语课程要求我们发展学生思维能力，英语教育也能发展学生思维能力。语言本身也是思维的工具，发展思维能力是语言课程的基本任务。中小学生处于思维能力发展关键时期，适合广泛开展思维活动。中国传统思维方式具有自身优势，但英语教育可以为学生带来新的思维方式，建构新的思维优势。英语教育应促进哪些思维品质发展基于学生已有的汉语思维与英语学科可以发展的英语思维的显著相同与差异，英语教学可以着力发展学生的以下思维品质：准确性：外语理解与表达有助于发展思维的准确性深刻性：英语语言的文化内涵有助于发展思维的深刻性灵活性：两种语言的相同与不同、英语本身的不同表达，有助于发展思维的灵活性批判性：英语文化的批判性传统有助于发展思维的批判性开放性：外语学习本身可以促进思维的开放性创造性：表达、表演、展示等可发展思维的创造性促进思维品质发展的教学活动 1在日常教学中，主要通过提问、讨论、解释、分析、解决问题，提升学生思维品质。提问是最为常见的课堂教学活动，合理地设计问题，有助于发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。促进思维品质发展的教学活动 2讨论是非常好的发展学生的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性的活动，但由于各种原因，英语课堂上讨论活动难以长时间、经常开展。所以，应关注合理设计讨论活动，充分利用讨论的难得机遇，以发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。促进思维品质发展的教学活动 3解释、分析是常见的英语课堂活动，尤其是词汇解释、语法解释、课文解释、试题解释等等，更是天天出现。利用解释、分析的过程，发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性，是不错的选择。让学生自主解释、相互解释、讨论解释，也是很好的活动。促进思维品质发展的教学活动 4解决问题是任务教学等教学过程的终极活动，可以利用这类活动发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。当然，解决学习困难问题、提高成绩问题等等，也可以发展学生思维品质。基于教材促进思维品质发展的可能首先要分析教材的思维特性，找出适合发展学生思维品质的教材内容，尤其是课文、活动等，然后基于教材开展相应活动，即可发展学生思维品质。若发现教材中已有的有助于发展学生思维品质的内容、活动不够丰富，则教师要深度分析教材，找出能够促进学生思维品质发展的内容、活动，或者补充设计相应活动，然后开展相应活动。小学英语教学促进思维准确性案例小学英语教学促进思维准确性案例小学英语教学促进思维深刻性案例小学英语教学促进思维批判性案例Blue and yellow is green. What colour is green and yellow? Is it blue?小学英语教学促进思维批判性案例小学英语教学促进思维开放性案例小学英语教学促进思维开放性案例小学英语教学促进思维创造性案例基于活动促进思