北师大版一年级数学上册_全册教案第五单元位置与顺序第二课时上下.docxVIP

WORD格式-专业学习资料-可编辑 -学习资料分享---- 第五单元 位置与顺序 第二课时 上下 【教学内容】 上下 【教学目标】 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空 间观念。 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 【教学重难点】 重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 【教学方法】 自主、合作、探究。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、情境导入。 大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一 棵茂盛的大松树， 树上结满了松籽， 饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠， 它来 采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟， 站在树枝上不停地唱歌， 树爷爷问小松鼠： “你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？” 二、探究新知 活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。 （学生小组活动， 充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系） 说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。 1 、再出现三个小动物的位置关系 （电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性， 老师扮演松树爷爷说：“小松鼠， 你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟” 。（在这里老师要强调学生语言的完整性） “你的下边是谁？” “小兔的上面是谁呀？” “小兔在小鸟的哪面？” “小鸟在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小鸟的哪面？” 2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小 鸟交换位置，又该怎样呢？ 3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位 置呢？（小组讨论、合作交流完成） 活动二：摸鼻子，眼睛游戏 学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊： “嘴巴！”学生指嘴 巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛” ，摸完以后同桌说出“眼睛” “鼻子”“嘴巴” 三者的关系。（自由发言）。 活动三： 我说你摆。 学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。摆好后用“上下”进行 描述。 我摆你说。 ( 同桌互相合作 , 一个摆一个说。 ) : 按自己喜欢的方法摆好书、 文具盒、橡皮的位置 , 然后请同桌说。摆错了 , 帮助改正。 教师巡视。 设计意图 : 在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力 , 培养学生与人合作的意 识。 活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。 三、巩固练习、扩展思维。 、说一说 65 页 2 题（投影片） 、请你分房子（第 65 页的 3 题）（投影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来） 、第 65 页的 4 题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂总结。 同学们通过“观察” “说一说” “摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系， 也已经体验到： 一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！ 【板书设计】 上 下 位置关系 【教学反思】 创设学生喜闻乐见的情境 , 激发学生学习数学的兴趣。由生动活泼的动脑筋故事引入并进行学习 , 激发学生的好奇心 , 充分调动学生的积极性 , 为学生提供参与的机会 , 使学生体会到数学就在身边 , 对数学产生亲切感。通过玩具的摆放和找一找 , 让学生在具体的情境中获取感性信息 , 体验上下的相对性。在游戏中 , 加深对“上下” 相对位置的认识 , 让学生在合作中体验学习的快乐。 通过游戏 , 让学生感受到数学来源于生活又还原于生活 , 还培养了学生的动手能力和思维能力。把评价落实到具体的教学内容中 , 既是对学生的肯定 , 又是对教学内容的拓展与延伸 , 还训练了学生的语言逻辑思维能力。