中学生有效阅读方法及其培养研究方案.docVIP

农村初中学生有效阅读方法及其培养研究 实验方案 一、问题的提出 1、背景 人类社会，自有了文字以后，就有了阅读活动，对于现代社会的人来说，阅读如同衣食，是日常生活的需要。要吸取前人积累的生产生活经验，文化知识，需要阅读；要获取当代社会的各种文字信息，与他人交际，与社会沟通，也需要阅读；要凭借书本知识认识客观世界，不断拓展认识领域，还需要阅读。总之一个人的学习活动、交际活动、认识活动，都离不开阅读。 2、适应新课程需要 阅读教学是语文教学的基本环节。在中学语文课中，阅读教学占用的分量是较大的，师生在阅读教学上投入的精力很大。阅读教学的过程和质量在很大程度上决定着语文教学的质量，关系到中学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到，更对于学生的学习效果起着不可磨灭的作用，可见阅读教学尤为重要。 《语文课程标准》开篇写道：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”新一轮基础教育课程改革，是一场教育观念的全面更新，人才培养模式的变革。这要求我们必须改变过去那种“填鸭式”、“灌输式”、“题海式”的人才培养模式，把教学过程变为师生互动和共同发展的过程，注重学生的主体参与和自主学习。 3、改变阅读教学现状，培养学生审美情趣 近年来，阅读教学受到广泛重视，在中学语文科活动中，无论是教材的编写，教师的教学或学生的训练都是以阅读为中心的。然而，虽然付出了大量的精力和时间，学生的阅读能力却没有得到很好的提高，审美更多的停留在情节上，对内涵的把握相当缺乏。阅读教学现状依然落后。 二、本课题领域研究的概况 1、阅读能力作为一个人生存和成功的基本特质，已经受到了全世界的普遍关注。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。旨在促进人类重视阅读的传统，延续书籍文明，推动更多的人阅读和写作。2000年，全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”。进一步激发全民读书的热情，推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建设，在全国范围内举办大型活动让全国公众都知道“世界读书日”。 2、国内外专家学者比较关注有效教学策略和转变学生学习方式的研究，国际上对中学生阅读心理研究十分重视，组建有专门性的阅读研究协会和学校图书馆协会，在欧美等一些发达国家，中学还专门开设有关信息知识与图书馆用户指南的课程，以帮助中学生提高课外阅读水准。在我国八十年代以来，也有部分省、市先后进行过有关中学生阅读的课程实验。无锡是国内最先进行此项实验的城市，实验成果《中学生阅读指导教育》已收入中央教科所主编的《中国当代教育教研成果概览》。以及浙江南湖的《农村初中有效开展课外阅读活动的策略研究》，江苏泰州的《高中语文课外阅读有效性及评价研究》，选自四川省民族地区微型课题资源库的《通过编辑书(报)促进学生有效阅读的策略研究》等科研项目都在这方面做了努力，初见成效。 3、《新课程标准》中要求学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品。在我国,对中学生阅读的策略、方法指导的研究，虽然有不少实践和尝试，但对中学生有效阅读的方法及其培养的研究，尚未形成具体可借鉴的操作性强的实践策略，和一套科学系统的有效阅读方法及培养的理论指导体系。 三、课题的研究思路及方法 1、研究思路 目前，我校作为开江县办学规模最大的农村单设初中，学生家长中的外出务工人员较多，亲情的缺失、学生手中课外读本的不足等诸多条件的制约，外加不少语文教师阅读教学方法的匮乏，致我校语文阅读教学低效甚至无效。因此，本课题研究依据现代教学理论、建构主义学习理论、教育技术理论，从我校语文阅读教学效果欠佳的现状出发，切实摸索学生课外阅读的现状与需求，立足于解决本校的语文阅读中存在的问题，优化学校语文教师的阅读教学手段，坚持理论与实际相结合，积累语文阅读教学的经验，作为以后语文教学工作的指导。 课题实施分为首轮探索性实验与验证推广实验二个阶段进行：先在教学实践中用行动研究法探索中学生有效阅读方法及其培养研究的教学策略及模式，用实验研究法通过建立科学的假设，选择实验对象，把纵向实验和横向实验的方法综合起来进行，经过一段时间的教学后，既分析实验班与非实验班的学生学习情况，又分析实验班学生学习情况的前后变化，以验证理论假设的正确性；然后采用实验研究与行动研究相结合的方式验证、推广该模式，以该教学模式指导教学，以实践检验该模式。 2、研究方法 本课题遵循理论分析与阅读教学实践相结合的原则，多种阅读方法的探讨与推广应用相结合的原则。课题研究主要采用文献研究、实验研究、问卷调查研究、行动研究、比较研究、评价研究等多种方法综合运用，来探索农村初中语文阅读教学的有效方法及培养捷径。 四、课题研究内容与重难点 1、课题研究的内容