正数，负数.1 正数和负数 .pptVIP

1.1　正数和负数 探究新知 探究新知 重难互动探究 重难互动探究 新知梳理 新知梳理 教材重难处理 教材重难处理 教材重难处理 1.1 正数和负数 教材【第5页第5题】分层分析 测量一幢楼的高度，七次测得的数据分别是：79.4 m，80.6 m，80.8 m，79.1 m，80 m，79.6 m，80.5 m．这七次测量的平均值是多少？以平均值为标准，用正数表示超出部分，用负数表示不足部分，它们对应的数分别是什么？ (1)以上测得的数据为什么都是正数？ (2)怎样计算一组数据的平均值？ (3)怎样理解“以平均值为标准”？ 1.1 正数和负数 (4)怎样计算各数据比平均值多多少或比平均值少多少？按规定怎样表示多出的部分或不足的部分？ (5)通过以上分层分析，原问题的答案是多少？ [答案] (1)以地面为标准，地面的高度记作0 m，地面以上物体的高度记作正，所以测得的数据都是正数． (2)一组数据的平均值等于这组数据的和除以这组数据的个数． (3)“以平均值为标准”即将每个数据分别与平均值进行大小比较． 1.1 正数和负数 1.1 正数和负数 变式1　以七次测量的最高高度为标准，低于这个标准记作负数，那么这七次测量的结果应依次表示为_________________ ________________________________________________． －1.4 m，－0.2 m， 0 m，－1.7 m，－0.8 m，－1.2 m，－0.3 m 变式2　如果这幢楼有一个地下室，测得其实际高度为－4 m，那么以以上七次测量的平均高度为标准，这个地下室的高度应记作________m. －84 1.1 正数和负数 探 究 新 知 活动1　知识准备 分 有限小数 无限循环小数 1.1 正数和负数 新 知 梳 理 知识点一　正数的概念 正数：大于______的数叫做正数． 0 [点拨] 正数的概念是通过与 0比较大小来定义的． 1.1 正数和负数 知识点二　负数的概念 负数：在正数前加上符号“_______”(负)的数叫做负数． － [点拨] 负数的概念是相对于正数来定义的．只有在正数前面加上负号所得的数才是负数，在0或负数前面加负号所得的数就不是负数． 1.1 正数和负数 知识点三　零的意义 0既不是________，也不是________． 正数 负数 [点拨] 0不仅仅表示没有，0的实际意义非常广泛．如“0℃”，“0时”等． 1.1 正数和负数 知识点四　用正数和负数表示具有相反意义的量 在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有______的意义． 相反 重难互动探究 1.1 正数和负数 探究问题一　判断所给的数是正数还是负数 1.1 正数和负数 [归纳总结] 注意：“－a”不一定表示负数，只有当a表示正数时，－a才表示负数． 1.1 正数和负数 探究问题二　用正数和负数表示具有相反意义的量 例2 (1)若零上13 ℃记作＋13 ℃，则零下6 ℃记作____℃； (2)如果水位下降2米时水位变化记作－2米，那么水位上升5米时水位变化记作__________米； (3)规定向东行驶为正，则汽车向东行驶－100 m的意义是__________________． －6 ＋5 汽车向西行驶100 m 1.1 正数和负数 [归纳总结] 1. 1.1 正数和负数 例3 在一次数学测验中，某班的平均分为80分，把超过平均分的那部分分数记为正数，不足的部分记作负数． (1)甲同学得90分，应记为多少？ (2)乙同学记作－5分，他实际得分是多少？ (3)丙同学刚好是80分，应记为多少？ [解析] (1)90分比80分多10分，所以把90分记作10分． (2)记作－5分说明实际分数比80分少5分，所以实际得分是75分． (3)80分与平均分一样多，所以记作0分． 1.1 正数和负数 1.1 正数和负数 解：(1)甲同学的分数记作10分． (2)乙同学的实际得分是75分． (3)丙同学的分数记作0分． [归纳总结] 把具有相反意义的量分别记作正数和负数是人为规定的，如果其中一个量是正数，那么另一个具有相反意义的量则是负数．我们也可根据需要重新定义0的意义，如此例中记作0分实际上是80分，而实际中的0分却记作－80分． 1.1 正数和负数 备选探究问题　用正、负数表示误差范围 例 “牛牛”饮料公司是此次决赛的赞助商之一．“牛牛”饮料公司的一种瓶装饮料外包装上有“(500±30)mL”字样，请问“±30 mL”是什么含义？质检局对该产品抽查5瓶，容量分别为503 mL，511 mL，489