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做培养农村中学生写作兴趣的有心人 南京市江宁区麒麟中学 王斌 211135 一．内容提要： 笔者认为农村中学生的作文得分普遍低于城市中学生，除了农村信息交流不畅，学生的见闻受到限制；农村家长不太重视家庭教育；农村的语言环境影响了孩子的写作等原因外；更重要的是学生缺乏这方面的兴趣。笔者从弄清学生因何对写作缺乏兴趣，如何培养这方面的兴趣入手，自己先做培养学生写作兴趣的有心人，采取了以下方法： 从调查摸底入手，弄清制约兴趣的要素及解决办法。 注重言传身教，从根本上激发其兴趣。 改进写作教学方法，多方面激发学生兴趣。 (1). 先“引”，再“扶”，后“脱”。 (2). 师生合作，增进交流。 充分利用作文评语，从内心深处激发其兴趣。 (1). 作文评语对激发学生的写作兴趣可以起到事半功倍的作用。 (2). 作文评语是老师和学生交流的最佳途径，激发其写作兴趣的最好方式。 尊重写作规律，在实践中不断增强兴趣。 二.正文: 在多年的中考语文阅卷中，我们不难发现：农村中学生的作文得分普遍低于城市中学生。他们无论在遣词造句、谋篇布局，还是思想内涵的表述上都远远逊色于城里的同龄人。究其原因，主要有：农村信息交流不畅，学生的见闻受到限制；农村家长不太重视家庭教育；农村的语言环境影响了孩子的写作等;但笔者认为学生缺乏这方面的兴趣是问题的症结所在。 何谓兴趣？兴趣是指喜好的情绪，是人们对客观事物的选择性态度，是人们自觉学习的先导。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育心理学也认为：“兴趣是学生学习的强大推动力，学生对感兴趣的事物往往具有主动性、自觉性，并能乐此不疲。”反之，学生一旦缺少了这种动力，学起来自然就感到厌倦困难了。看来，弄清学生因何对写作缺乏兴趣，如何培养这方面的兴趣，乃是克服农村初中生“写作难”的关键。 常听语文老师告诫学生，要做写作的有心人。这话不错，但还不够全面，我觉得要学生做写作的有心人，老师自己就应该先做培养学生写作兴趣的有心人。 一、?? 从调查摸底入手，弄清制约兴趣的要素及解决办法 “一切结论产生于调查的末尾。”每当一个新的班级接手，我总要给学生发一张问卷调查表，内容包括：在校最感兴趣和最感困难的科目是什么；最敬佩和最不喜欢的老师是谁；平时写不写读书笔记、观察日记；家中有哪些藏书，其中写作方面的书有哪些；是否订阅报刊、杂志；家中有谁辅导你学习、写作等。除了这样集中的问卷，平时还采用开座谈会或个别谈心等形式随时进行调查，努力掌握学生思想动态。一连几届调查表明：学生喜欢数理的总比文科多，不喜欢的老师中恰恰又是语文老师居多，而有写读书笔记、观察日记的则寥寥无几，与此相应的是：家中一般都谈不上什么订阅报刊和藏书，更不用说写作辅导了。这就清楚地告诉我们：阅读面不宽广，平时没有养成良好的写作习惯，加之缺乏必要的写作辅导等，都是制约农村初中学生写作兴趣的重要因素。 基于上述分析，显然须从外部环境和自我养成这两方面着手。首先是外部环境，要尽快改变学生阅读面不宽的现状。我采取的方法一是积少成多：发动学生将分散于各家各户零星书籍带到班里，相互传阅，使之一书多用；二是自力更生：采用个人和小组班级结合，比如这几年我让学生把平时班级和校园内同学们喝完饮料丢弃的塑料瓶子收集起来，定期卖到收购站，然后用劳动所得的资金去订阅《语文报》、《好家长》、《中学生优秀作文选》、《中学生作文报》等不同类型的报刊、杂志。通过这项活动，既让学生净化了校园环境，有了环保意识；也让他们懂得了节约、珍惜，同时也增加了他们的阅读量，一举多得。三是广辟渠道：鼓励学生向家里藏书多的朋友、学校图书室、乡镇文化站等借阅，以不断拓宽阅读面，开阔眼界。 自我养成方面，主要是加强导读工作，努力培养科学的阅读方法，比如提倡学生有目的、有选择地读一些书，每学期根据新课程标准的要求，我让学生读几本名著，并且要求他们学思结合，勤于动笔，坚持写读书笔记。平时备有随记本，留心收集精彩的词汇、语句、名人名言等。同时还引导他们把触角伸向校外，注重生活积累。我还在学生中开展了读报、收看优秀电视节目的活动，“新闻联播”、“焦点访谈”是每个学生每天必看的节目，“一事一议”、收视评论是每个学生每天必写的内容，坚持下来，学生由最初的被动应付到后来的主动参与，由最初的遇事漫不经心，收看时盲目消遣，转变为后来的处处用心、事事留意。多观察、勤思考，写好观察日记、读书笔记、“一事一议”，逐步积累写作素材，有道是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，厚积方能薄发，形成写作冲动。 二、?? 注重言传身教，从根本上激发其兴趣 俗话说“亲其师，信其道”。要培养学生写作兴趣还要以身作则，从教师自身做起。即教师本身不但要有高尚的师德、广博的知识，还要不断地自我充实、知识更新：力求教法灵活，有吸引力；还要自觉练笔，做到会