青少年教育基地.pptVIP

一、体验式教育——教育基地的新出路 传统教育模式 体验式教育模式 平面展示 静态展示 宣讲 多媒体展示 活动体验 参与研究 展示、参观、宣讲的刻板教育方式已经不能满足现在青少年教育需求，取而代之的是体验式的教育模式。 体验式教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质。 二、国内外体验式教育的经验 动手型展览已成为世界各国科学中心和科技博物馆办展的主导方式 【案例链接】波士顿科学博物馆 概况： 波士顿科学博物馆（Museum of Science, Boston）建立于1830年，位于美国马赛诸赛州波士顿。博物馆展出500多个互动式展品，组织现场演示，播放IMAX屏幕电影。 馆内主题： 自然生命科学——生命的科学和活的生物体（结构，功能，生长，起源，演化和分布）。 技术与工程——科学发现和进步、新的政策和法规以及新的产品和工艺。 地球与空间科学——地球的内部结构，化学，运动和动力学。 数学与物理科学——理解物质和能量。 科学思维——博物馆观众挑战认识和实践的科学思维能力。 纳米材料和纳米技术——纳米技术对世界的影响 目前的科学和技术——各个主题的现阶段研究进展。 展示方式： IMAX、3-D 数字影视、实物展览、小实验、教授讨论、节目表演等 开展活动： 博物馆宿营、专业学生授课等 配套设施： 应用科技手段的活动餐厅 “动手动脑型”活动站 小观众扮演科学家角色，进行从提出问题、做出假设、实验验证到抽取结论全过程的科学研究活动 科普性、参与性、趣味性 活动内容包括重新设计重物下落实验，使用皮肤传感器测试身体对刺激性物质的反应，研究鱼的形状对游动速度及巡游能力的影响或自己动手设计、制作太阳能汽车比例模型并参加比赛等有600多处观众动手参与的展品。 教育科普与休闲度假相结合的综合性的营地式教育科普基地是未来的大势所趋 二、国内外体验式教育的经验 【案例链接】东方绿舟 概况：全国首屈一指的青少年素质教育基地。占地面积5600亩，水上活动面积2000亩。 特色： 以青少年为主要客群，充分体现野趣、童趣、情趣 以素质教育为主线，开拓学生科技实践领域 结合上海中小学第二 期课程教材改革 集教育活动、休闲旅游、体育训练为一体的营地式科普教育基地。 基地区域设置 勇敢智慧区：适合青少年的户外拓展基地 知识大道区：由一条集162位名人雕塑景观道路和2万平的植物认知园构成。 国防教育区：通过多媒体、实物和场景等形式，使青少年增长国防军事知识 科学探索区：通过生态调查、地图与地形观测、制作、陶艺、电工等活动，提高学生科技实践活动的领域。 生存挑战区：包括野营、野炊、负重渡河、丛林觅路、模拟救护、防御灾害等活动项目。 水上活动区：该区凭借营地广阔的水域资源，开展各项水上活动。 运动训练区：包括足球馆、篮球馆、排球馆、游泳馆、乒乓馆等近十个运动场馆。 生活实践区：该区是一个充满 童趣和不同文化的世界住宿区。 将休闲旅游与教育基地集于一体, 协调处理“教育、文化旅游、景区文化建设”的关系。 探索性的阶段，景区大，景点分布散，内容丰富性差，项目的品质性、趣味性、科技型有待加强 角色融入，参与真实的科普的研究中去 二、国内外体验式教育的经验 【案例链接】美国Youth ALIVE计划 概况：Youth ALIVE英文全称的意思是“青少年通过（在博物馆）学习、参与、当自愿者和做工作人员取得进步”(Youth Achievement through Learning、 Involvement 、 Volunteering and Employment)。 特色：让青少年作为博物馆工作的参与者 让他们设计制作展览 担任博物馆的自愿辅助人员甚至有薪的兼职工作人员 担任中心的“实验室助手” 创建的女孩俱乐部为9-16岁的女学生提供在中心制作科学展品并在中心展出的机会 青少年作为博物馆阐释者或活动辅导员 建立用展品讲故事的脉络,让小观众产生共鸣和感动 二、国内外体验式教育的经验 【案例链接】生命科学探险展 概况：2006年海淀博物馆举办以“人体探险”为故事主题，通过穿越“鼻毛”，滑过“食道”，再去看看“大脑的梦境”等，使青少年在巨大人体模型的游历过程中去学习相关科学知识的展览。 构成： 鼻馆、大脑馆、眼馆、耳馆、皮肤馆、口腔馆、咽喉馆、胃馆、心脏馆、肺馆等人体器官命名的馆，所有的俺人体的位置分布集中在一个巨大的人体模型中，讲述了小朋友进入人体进行探险的故事，构成生动形象的极有吸引力的展览。 二、国内外体验式教育的经验 【案例链接】华南植物园 概况： 华南植物园历来重视知识传播与科普教育工作。现已建成科