七年级语文上册春教学设计.doc

七年级语文上册《春》教学设计 桥头一中七年级语文备课组 一、教学目标：?? ?1.知识认知目标： A.识记??掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。? ?B.理解??体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。?　 ??C.应用??学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 ??D.综合??通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞。??????????????????????????????? 2.能力形成目标： E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学?生的朗读能力、观能力阅读理解能力、口头表达能力、写作能??力和审美能力，养成自学习惯，学会合作学习，提高学习效率。?3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中??寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。?二、达成目标策略?????突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，合作探究，锻炼分析能力。?教学重点与难点?????1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。?????2.难点：教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子?课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课： 同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》 ?　二、多媒体展示作者照片及有关介绍，指一学生读有关文字。 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 三、读 　　1、学生自由朗读课文，多媒体出示自读要求： 请你根据对课文的理解有感情地朗读课文，并对照课下注释， 运用工具书，扫除阅读障碍。 2、检查自读效果　 （1）多媒体出示生字词，指学生读出，而后齐读两遍。 yùn niàng wǎn liáo 朗润　　酝 酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮 yùn　 hōng 黄 晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然 nèn　 　　yìnghè dǒusǒu 繁花嫩叶　应和 呼朋引伴　　抖擞精神　 suō zhǎng　 bó 花枝招展　蓑　涨 散在草从里边　　薄烟 （2）学生展示朗读，找几名学生有感情分读课文，读后，其他同学评价。 四、析 学生听课文录音，再次从整体上感知，理清文章的思路，听后结合旁批回答下面的问题： 文章分为几部分？描画了几幅图画？（听后学生自由发言，教师引导，多媒体出示示意图） 多媒体展示几张图片 五、品 ? 1.齐读第一部分：盼春?　　 思考并回答：???（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？??????（“盼望着”；“近”（拟人））????（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？?????（这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复））???　?让学生再次练习?轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 2、学习第2小节，齐读，多媒体出示问题，思考并作答： （1）这节写的什么？与下文有什么关系？（是春回大地，万物苏醒的总写。）（2）是用哪些词语表现出来的呢？ （是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新，比喻多么贴切。）　　（3）“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？　　（写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。）　　（4）春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？　　（山用“朗润”，表示明朗、润译。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。写水用“涨”，写太阳用“红”）　　（5）“水”又为什么用“涨”来说明呢？　　（因为冬天常用“水瘦天寒”来形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它