农村中学生语文课外阅读调查与研究--实施方案.docVIP

《农村中学生语文课外阅读调查与研究》实施方案 南阳市宛城区黄台岗镇中学 《农村中学生语文课外阅读调查与研究》实施方案 一、课题研究的背景与价值 课外阅读教学在整个语文教学中具有战略性的地位，它是语文教学的核心领域。近年来，国内外对此做了多方面的研究探讨，如现状分析、方法指导等等，也取得了可喜的进展。然而，从宏观上看，课外阅读教学还没有取得突破性进展，课外阅读的科学方案体系还没有建立起来。当前中学生的课外阅读的自主性普遍停留在一个较低的层面上。 2000年1月，教育部颁布最新教育大纲，第一次明确指定中学生(包括初中和高中)课外文学阅读必读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初、高中学生的阅读总量。课外阅读是人类获取知识的主要途径，它是强调由应试教育向素质教育过渡的重要举措。学习的可持续发展，要求在提高课堂教学效率的前提下，向课外拓展自主发展的空间，寻求新的增长点。知识经济时代给中学教育带来的前所未有的挑战与机遇。健全中学生的心灵、提高中学生的阅读素质，加强课外阅读无疑是阅读教学改革的突破口之一。 当前“减负”后闲暇时间的利用和学习效率的提高已成为全社会关注的热门话题。新世纪的中学生该读什么书，该怎样读书，仍值得语文教师探讨。本课题的提出，正是为了适应新课程和素质教育的发展需要，寻找一条改变课外阅读现状落后于生活的现实的根本途径，探索一条行之有效的阅读教改之路。 二、研究基础 黄台岗镇中心校有较为雄厚的研究基础：《关于农村初中学生辍学问题的研究》《农村初中学生语文分层教学法研究》课题已经结题；2005年以来所确立的几个研究课题《初中现代文阅读学法指导》、《农村中小学生作文选材取向研究》已取得了阶段性成果，并积累了许多宝贵的研究经验。黄台岗镇一中曾荣获 “市级学习科学试验先进学校”、“ 市德育示范学校”、“ 区文明单位”等光荣称号，积累了宝贵的科研经验。目前，学校正倡导“精细化管理”，本课题与学校的教育教学目标一致，研究应该大有保障。 三、研究内容 本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容。 ●对初中生课外阅读的现状的调查　●影响课外阅读的制约因素的调查　　●初中生课外阅读的方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览以及学会自主选择阅读材料。●培养初中生探究性阅读和创造性阅读的能力。多角度、有创意的阅读，利用阅读期待阅读。 四、课题研究目的 学生的阅读量大大增加，阅读能力大大提高；充分发挥语文学科的功能，促使语文学科向其他学科渗透，提高学生的整体阅读素质。通过课外阅读，培养学生的审美意识和人文关怀。为健全的青春和丰富的人生而有效阅读，在阅读好书中构建自己的“精神家园”，能够在自发、自觉的阅读中快乐地提高自己的语文能力和对于文字的感悟力，达到新课标所规定的阅读目标。一是为了提高中学生的文化素质，有利于文化素养的养成。二是健全中学生的心灵和人格。 中学生语文课外阅读的现状调查与实验研究，旨在通过指导中学生进行课外语文阅读，从而巩固课文中所学的阅读知识，培养阅读的技巧和方法，开阔学生视野，提高学生学习语文的兴趣，通过文学作品的阅读，提高学生文学欣赏能力，并使学生在潜移默化中形成健全的人格。提出《农村中学生语文课外阅读调查与研究》这一课题，旨在通过指导中学生进行课外语文阅读，提高课程资源开发和利用的有效性，让课程资源真正优化起来。预期达到以下目标： 1、总目标：语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，我们要强化资源意识，持之以恒利用课外资源。通过阅读实践训练，使丰富的课外资源为我们课堂资源的持久开发工作和资源优化奠定基础。从而提高学生语文学习效率，发展学生个性。 2、阶段目标： 第一阶段：中学生语文课外阅读的现状调查与实验研究的理论研究阶段，定出切实可行的语文教改思路。拟订研究设计方案。 第二阶段：实施阶段，以教改思路为指导，通过教师自觉持久地行动，开发和利用课外阅读资源，促进学生语文综合素养的提高。 第三阶段：完善和总结中学生语文课外阅读的现状调查与实验研究阶段，合二为一，使课内外资源要“连”起来，共同为教学目标的实现服务。 五、课题研究的范围和对象 本校初中在读学生和本校初中语文教师 六、课题研究的原则 1．整体性原则：A.注重学生参与的整体性，让语文课外阅读真正适应学生的需要，为学生的阅读发展服务。B.全体实验教师整体分工协作，同时兼顾其他。 2．循序渐进原则：按照阅读的知识逻辑系统和学生认知发展的顺序，持续、连贯、系统地进行，使学生逐步掌握