解一元一次方程.2 解一元一次方程.pptVIP

例3：某班学生共60分，外出参加种树活动，根据任何的不同，要分成三个小组且使甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，求各小组人数． 解：设每一份为x人，则甲组人数为2x人，乙组人数为3x人，丙组为5x人，列方程： 2x+3x+5x=60 合并，得10x=60 系数化为1，得x=6 所以2x=12，3x=18，5x=30 答：甲组12人，乙组18人，丙组30人． * 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书， 阿拉伯文书名是‘ilm al-jabr wa’l muqabalah，直译应为《还原与对消的科学》．al-jabr 意为“还原”，这里指把负项移到方程另一端“还原”为正项；muqabalah 意即“对消”或“化简”，指方程两端可以消去相同的项或合并同类项．一般认为拉丁文中代数学一词algebra是由al-jabr演变而来． 阿尔—花拉子米 （约780——约850） （1） x－2x＋4x （2）5y＋y－2y （3）2a－1.5a－0.5a ＝（1－2＋4）x ＝3x ＝（5＋1 －2）y ＝4y ＝（2－1.5－0.5）a 合并同类项 ＝0 实际 问题 一元一次 方程 分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是解决实际问题的一种数学方法. 设未知数 列方程 怎样解方程? 问题1：在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中,记载者一些数学问题,其中一个问题翻译过来是：“啊哈,它的全部,它的 其和等于16”.你能求出问题中的“它”? 解:设问题中的它为x，则：它的 为 . 根据问题中的相等关系：它的全部＋它的 ＝16．可列方程 合并同类项 系数化为1 x＝14 分析：解方程，就是把方程变形，变为 x = a（a为常数）的形式. 答:问题中的它是14. 解方程中“合并”起了什么作用？ 解方程中的“合并”是利用分配律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项．它使方程变得简单，更接近x = a的形式. 解：设计划生产Ⅰ型电视机x台，则计划生产Ⅱ型电视机15x台,计划生产Ⅲ型电视机20x台，列方程 某电视机厂今年计划生产电视机21600台，其中Ⅰ型，Ⅱ型，Ⅲ型三种电视机的数量之比为1:15:20，这三种电视机计划各生产多少台? x＋15x＋20x＝21 600 练一练 答： Ⅰ型电视机计划生产600台,Ⅱ型电视机计划生产9000台,Ⅲ型电视机计划生产12000台． 合并同类项，得 36x＝21600 系数化成1，得 x＝600 所以 计划生产Ⅱ型电视机600×15＝9000（台）, 计划生产Ⅲ型电视机600×20＝12000（台）. 解：合并同类项，得 2x＝－10 系数化为1，得 x＝－5. 例1：解方程 （1）5x－3x＝－10 解：合并同类项，得 2x＝7 系数化为1，得 （1）－2x－0.5x＝－10; （2）3x－4x＝－15＋10; （4）－4x＋5x－3x＝3.5×3－6 x＝4 x＝5 练一练 解下列方程 1．简单方程解法步骤 移项； 合并同类项； 系数化为1． 问题2：有一批学生去游玩，若每辆车坐43人，则还有35人没座；若每辆车坐45 人，则还有15人没座，求有多少辆车，多少学生？ 解：设有x辆车. 每辆车坐43人，共有43x人，加上没座的35人，共有学生43x＋35. 若每辆车坐45人，共有45x人，加上没座的15人，共有学生45x＋15. 找相等关系：学生的总人数是一个定值，表示它的两个式子应相等，所以列方程 43x＋35＝ 45x＋15 怎样解方程? 43x＋35＝ 45x＋15 43x－45x＝15－35 43x＋35－35－45x＝45x＋15－35－45x 等式性质1 把等式一边的某一项变号后移到另一边. 移项 合并同类项 系数化成1 x＝10 －3x＝－30 43x－45x＝15－35 43x＋35＝ 45x＋15 答：有10辆车，465个学生. 所以学生总人数为：43×10＋35＝465（人）. 移项 　　把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 知识要点 通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式． 　　以上解方程中“移项”起了什么作用？ 例2：解下列方程. 解：移项，得 6x－3x＝8＋7 合并同类项，得