《7.1.1 有序数对》教学课件.pptVIP

城关中学: 徐光喜 一、创设情境 呈现目标 学习目标 1.从实际生活中感受有序数对的意义， 理解有序数对的概念. 2. 会确定平面内物体的位置. 一、创设情境 呈现目标 问题1：《开门大吉》节目组要在我们班抽取一位幸运之星参加节目. 问题2：如果在平面上确定一个位置，你认为至少需要几个数据？ (1)只给一个数据“第２列”或“第3排”，你能确定是谁吗？ (2)给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？ 二、自学探究，交流展示 讲台 2 1 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 第2列 思考：在这里（2，3）和（3，2）它们表示的位置相同吗？为什么？ （2,3） （列数，排数） 约定:列数在前，排数在后 第3排 问题3：假设你在第二列第三排，怎样简单的表示你的位置呢？ 二、自学探究，交流展示 看下列视频回答视频中提到的问题。 二、自学探究，交流展示 平面上物体的位置可以用有序数对来确定． 注意(1)两数两边有括号，中间有“，” ． (2)数对（a，b）与（b，a）含义不同． 定义：我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b）． 二、自学探究，交流展示 每扇大门后面都有考验你们的数学问题.同学们，大家好！欢迎来到，开门大吉！答对问题即可获得相应的奖励奥！打开大门,接受挑战吧! 让我们一起期待开门大吉！ 二、自学探究，交流展示 二、自学探究，交流展示 1.下图是某校平面示意图,若大门所在的位置为( 5,1 ),则其余场所 所在的位置分别为( 　 ) ８ １ ２ １ ３ ４ ５ ６ ７ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ ● ● ● ● 大门 宣传栏 教学楼 小操场 （5，1） （6，3） （2，2） （3，5） 二、自学探究，交流展示 2.如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为（1，９０°），则其余各目标的位置分别是多少？ B(1, 30°) ● ● ● 0 ° 3 1 2 5 6 30° 4 360° 300° 270° 240° 210° 180° 150° 120° 90° 60° A B C C(3, 240°) 二、自学探究，交流展示 3.台风是一种破坏性极大的自然灾害，气象台为预报台风，首先要确定它的位置，下列说法能确定台风的位置的是（ ） A.北偏东40° B.台湾与海南之间 C.北纬26°，东经130° D.距离台湾300海里 C 二、自学探究，交流展示 4.如果将如果将一张“12排6号”的电影票 记（12,6）,那么“4排16号”记作 ,(6,12)表示的含义是 ． (4,16) 6排12号 二、自学探究，交流展示 5.在同一平面内，下列关于有序数对的说法正确的是（ ） A.(3，4）与（4，3）表示的位置相同 B.(a，b）与（b，a）表示的位置肯定不同 C.（3，5）与（5，3）是表示不同位置的两个有序数对 D.有序数对（4，4）与（4，4）表示两个不同的位置. C 二、自学探究，交流展示 排 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 列 1.如图(1,3)表示第一列第三排，请同学们用笔把以下位置的五角星涂上颜色，看得到一个什么图案？ （1，5）（2，6）（3，6）（4，5）（5，6）（6，6）（7，5）（7，4）（6，3）（5，2）（4，1）（3，2）（2，3）（1，4） 三、难点释疑 拓展延伸 5 可 明 个 万 女 4 中 我 的 一 学 3 爱 英 天 帅 活 2 球 里 是 生 大 1 小 孩 打 习 哥 A B C D E 3.如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来． （1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4) （2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1) 可 爱 的 女 孩 是 我 我 是 一 个 小 帅 哥 三、难点释疑 拓展延伸 有序数对 有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）． （a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置． 思想方法： 知识点： 注意点： 数形结合 点的位置 有序数对 相互转化 四、反思小结 当堂测评 1.下列数据不能确定物体具体位置的是（ ） A．5楼6号