初中数学 整式教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 初中数学 整式教学设计 重庆市开州区华承初中 谭家健 一、教学目标：? 1、知识与技能：理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。? 2、过程与方法：初步学会观察、对比、归纳的方法；发展学生的观察能力、思维能力及分析能力。? 3、情感与价值观：培养学生合作交流意识，渗透数学知识源于生活，又为生活而服务的辩证思想。? 二、教学设想：? 本节属于概念教学课，力图体现概念形成的过程。本节课从生活中的实际问题引入，让学生经历由数字到用字母表示数家的过程，再提出问题，让学生列出相应关系式，学生探究式子的特点，从而引出单项式的概念。因此，课堂教学中，可以采用教师引导与学生参与相结合的方式，这样就可以促进师生互动，活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。? 三、教材分析： 本章属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的“数与代数”领域。整式是在以前已经学习了有理数运算的基础上引进的，本节内容由本章引言中的问题引出，在实际问题中逐步归纳单项式、单项式系数和单项式次数的概念，在了解概念的基础上准确指出一个单项式的系数及次数，内容衔接上循序浙进，让学生乐于接受。? 四、重点、难点： 教学重点：单项式、单项式系数及单项式次数概念。? 教学难点：区别单项式的系数和次数。? 五、教学方法： 通过实际问题架设学习探索平台，教师采用点拨、引导的方法，启发学生经历主动思考、自主探索及合作交流的过程来达到对知识的“发现”和接受，进而完成知识内化，使书本知识成为自己的知识。 六、教学过程： （一）创设情境，引入课题： 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段．列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h．列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程. （1）2 h行驶多少千米？ 100*2=200 （2）3 h行驶多少千米？ 100*3=300 （3）t h行驶多少千米？ 100*t=100t （二）讲授新课： 探究一： 苹果按原价的8折优惠出售，用式子表示现价 。 原价10元/千克 原价 P元/千克 8折优惠 8折优惠 解：0.8元 解:0.8p元 探究二： 如下图，已知长方体包装盒的长宽都是a、高h（单位:cm），用式子表示它的体积； 解：a*a*h=a2h 探究三： 某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量。 解：去年的产量为m n件。 探究四： 用式子表示数n的相反数 。解：--n 师生活动：学生先思考，然后和同桌交流，学生代表板演展示，再有学生互评。? 注意：（1）数与字母相乘或字母与字母相乘，通常乘号写作“.”,或省略不写。 （2）数与字母相乘时数字在前。 （三）例题讲解： 1.买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要 z 元，用式子表示买 3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数； 2 一条河的水流速度是2.5 km/h，船在静水中的速度是 v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度； 3. 如下图（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积。 4. 下图是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅的建筑面积. 师生活动：教师引导下各个击破。 注意： （1）带单位时，适当加括号。 （2）除法写成分数的形式。 （四）归纳小结： 1、怎样分析数量关系并用含有字母的式子表示数量关系呢？ ①要抓住关键词句，明确它们的意义以及它们之间的关系，如和、差、积、商及大、小、多、少、倍、分、倒数、相反数等； ②理清语句层次明确运算顺序； ③牢记一些概念和公式． 2、列式时要注意些什么？ ①数与字母、字母与字母相乘省略乘号； ②数与字母相乘时数字在前； ③式子中出现除法运算时，一般按分数形式来写； ④代分数与字母相乘时，把代分数化成假分数； ⑤带单位时，适当加括号. （五）当堂训练 （1）某种商品每袋4.8元，在一个月内的销售量是m 袋，用式子表示在这个月内销售这种商品的收入. （2）圆柱体的底面半径、高分别是 r，h，用式子表示圆柱体的体积. （3）有两片棉田，一片有m 公顷，平均每公顷产棉花a kg；另一片有n公顷，平均每公顷产棉花b kg，用式子表示两片棉田上棉花的总产量. （4）在一个大正方形铁片中挖去一个小正方形铁片，大正方形的边长是a mm，小正方