繁星五首教学设计闫丽长春吉大附中力旺实验中学.docVIP

《繁星》五首教学设计 长春吉大附中力旺实验中学 闫丽 【教学目标】 1.能够准确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌。 2.了解冰心及其作品《繁星》。 3、多种角度欣赏诗歌，感知诗歌内涵，体会冰心“爱的哲学”。 【教学重点】 借助意象，推敲关键词，感知诗人的思想情感。 【教学难点】 揣摩诗歌意境，理解诗歌的内涵。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 1900年，她来了，带着爱。1999年，她走了，同样带着爱。她的生命经历了整个20世纪，是一位真正意义上的世纪老人。谁能用一个世纪的时间讲一个童话并让自己也成为了童话？这就是冰心。今天，让我们共同走近冰心，走进她的诗歌《繁星》。 走近冰心，了解《繁星》 （PPT展示） 有你在，灯亮着。 一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：跟着她爱星星，爱大海，爱祖国，爱一切美好的事物。我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。 ————巴金 （她）对父母之爱，对小弟兄小朋友之爱，以及对异国的弱小儿女，同病者之爱，使她的笔底有了像温泉水似的柔情。 ————郁达夫 一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里…… ————魏巍 整体感知，品读诗歌 同学们，在之前的学习中，我们已经初步掌握了从意象、关键词、内涵等不同角度欣赏诗歌的方法，今天，我们以小组为单位，每组重点交流一首诗歌，将你们经过研讨交流的成果进行汇报展示。现在每组有五分钟的研讨时间。 （各小组汇报） 诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星星以生命，闪烁的繁星似在对话，它们在互相赞颂写什么呢？请第一组的同学展示他们的学习成果。 每一颗星星都是广袤星空中最平凡的存在，在社会中，我们每一个人又何尝不是最平凡的，但每颗星星都会发光，就像我们每个人都有自己的闪光点。 当我们能够相互欣赏时，人生之路必会多姿多彩，下面有请第二组同学进行成果展示。 诗人称我们都是长行的旅客，每个人都是漫漫征途中的一员，彼此陪伴、彼此相爱，这样的路途才会充满爱与欢乐。 自然界的一草一木，都能引发人的思考，那纤细弱小的草又引发了诗人怎样的思考？有请第三组的同学。 小草弱小却不卑微，再平凡无奇的人都是独一无二的存在，当你挺起胸膛看世界，世界也会报以你微笑。 弱小的草给我们以深思，那么面对冠冕，我们又该持有怎样的心态呢？有请第四组同学。 欲戴王冠，必承其重，荣耀往往与责任相伴而行。我们在成功的激励下亦应永不停止奋斗的脚步。 冰心的诗赞美母爱、童心、自然，本课最后一首小诗即书写了人类之爱，让我们来共同品味她的心声。欢迎第五组同学。 五首诗歌中，我们可以感受到角色和视角的不同，但无一例外都需要爱，欣赏、关怀、尊重，这些都体现着冰心“爱的哲学”。 四、拓展迁移，提升认知 在浩渺的诗歌海洋中，相同的意象可以表达不同的情感，相似的内涵也可以从不同的意象着手，我们来欣赏两组例子： 【欣赏】 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。——舒婷 繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对话？ 沉默中， 微光里， 他们深深地互相赞颂了。——冰心 【花】 “幽兰！ 未免太寂寞了， 不愿意要友伴么？” “我正寻求着呢， 但没有别的花儿 肯开在空谷里。” 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。 战场上的小花呵！ 赞美你最深的爱！ 冒险的开在枪林弹雨中， 慰藉了新骨。 五、仿写创作，相互交流 在《繁星》这本诗集的序言中，冰心回忆了自己当初写诗时的情景…… 由此可见，诗歌并不是遥不可及的。关注生活，驻足凝思，注重积累，你也可以成为小诗人。下面我们就来发挥你神奇的想象力，尝试仿照本课的诗歌进行你的创作，可以选择与冰心相同的意象表达不同的情感，也可以选择用不同的意象来表达与冰心相同的情感，如果能在短小的诗句中体现一点哲理就更棒了。两分钟后我们进行展示交流。 课后作业，阅读提升 请同学们课后阅读冰心的《繁星》《春水》，做好读书批注，写好读书心得。 结语 今天，我们共同徜徉在冰心为我们描绘的广袤星空中，未来的日子，也请你带着对世间万物的爱快乐成长。 附：板书设计