说课 ：沟通,认清目标与底线.pptVIP

基础部 田焕华 《语文》 说课 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 目录 教材分析 说话是讲究艺术的，清晰的沟通语言具有强烈的感染力和说服力。随着信息时代的发展和人际交往的深入，人们已经越来越充分的意识到一个人的语言表达能力是极为重要。多数事业成功人士除了专业精通，知识丰富外，还拥有把自己和自己的想法“推销”出去的才华。 第六单元： 说话艺术 刘 墉 中国劳动社会保障出版社 学情分析 1.学生具备理解课文中故事的能力，具备一定的表达、沟通和倾听的能力。 2.沟通的技巧还局限在日常经验基础上，缺乏专业的理解和探求。 教学目标 1.把握文章主题，理解文中小故事的含义。 2.理解说话的艺术和生活的关系，充分享受“沟通”带来的改变与快乐。 3.引导学生通过对沟通的讨论和实践锻炼，提高说话的水平。 故事启迪法 游戏体验法 角色扮演法 互动问答法 问题探究法 小组讨论法 教法、学法 教学过程 （一）新课导入： 1、说话是讲究艺术的，清晰的沟通语言具有强烈的感染力和说服力。 2、一些大公司在招聘人员的面试中，对说话能力考核要求。 3、《鱼牛的童话》。 课文导入 沟通对现代人的重要性：说话是讲究艺术的，清晰的沟通语言具有强烈的感染力和说服力，古往今来，一场巧舌如簧的智斗可以避免兵灾之祸，一段唇枪舌战的利辞可以赢得亿万资财的事例并不少见。随着信息时代的发展和人际交往的深入，人们已经越来越充分的意识到一个人的语言表达能力是极为重要。多数事业成功人士除了专业精通，知识丰富外，还拥有把自己和自己的想法“推销”出去的才华。 课文导入 一些大公司在招聘人员的面试中，针对说话能力考核，规定了七种不予录取的人：（1）声音轻如蚊子者；（2）没有抑扬顿挫者；（3）交谈时，不得要领者；（4）面试时，不能干脆利落回答问题者；（5）说起话来嗡嗡叫，毫无生气者；（6）说话不知所云者；（7）说话缺乏气势，使人为之不耐烦者。 课文导入 《鱼牛的童话》 在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象...... 【互动问答】请同学们猜一下：鱼心目中牛的形象是怎样的？为什么？ 教学过程 （二）游戏体验： 根据言语描述进行画图。 （二）游戏体验：根据描述画图 游戏规则： 1、描述者只能用语言沟通，不能掺杂表情、手势等其他暗示。 2、描述过程中，其他同学只能听，不能提问。 3、画图的同学们不能互相交流。 教学过程 游戏体验 你 画 对 了 吗 ？ 【课堂互动问答】分享你观摩游戏后的感受、体验。 （三）课文阅读：分角色朗诵 认清自己的目标 教学过程 沟通就像爬山。你先要设定目标，然后向着目标走。有时走大道，有时爬小路，无论你从哪条路上去，都不能忘了方向、忘了目标。许多人沟通，都犯了“才沟通，就忘了沟通目标”的毛病。如同我们常常吵完架，却忘了当初为什么开始吵。 阅读理解 教学过程 （三）课文阅读：分角色朗诵 认清对方的目标：目标没弄清楚，沟通就有了问题。 教学过程 （四）小组讨论 【问题探究】根据文章案例，假设你是例中的父亲或儿子，说说如何说话才能让对方理解自己说话的目标，避免误会和冲突的产生。 小组讨论 角色扮演 情景展示 （组内自评、组间互评、教师总结点评） 教学过程 （五）课堂小结 本文取材之巧正是基于日常生活中采撷的小故事，这些故事形象、生动、平易近人，它们滴水藏海，辉映大千世界；以小见大，折射人生百态，是真正能够进入我们血液并催动生命的媒介。它们背后聚焦的智慧精华——沟通要“认清自己的目标”、“认清对方的目标”以及更多的技巧。 教学过程 （六）作业布置 1、在日常生活中积累、总结一些沟通技巧。 2、不断反思自身沟通中的问题、原因及解决办法。 教学反思 1、教学中的“最近发展区”。 课文中的故事浅显易懂，教学中最重要的是让学生去体验沟通对生活的意义和改变、去尝试在沟通中如何认清自己和对方的目标，引导学生在课堂之外有意识、有目的的去积累沟通技巧。“授人以鱼不如授人以渔”。 教学反思 2、隐性知识的传授。 波兰尼认为：“人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识--显