全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选——《运动的快慢》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《运动的快慢》教案设计 教案背景 1，面向学生：小学四年级 2，学科：科学 3，课时：1课时 教学准备：多媒体课件、秒表、实验记录单、卷尺等 教学目标： 1、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。 2、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。 3、会使用秒表。 重点难点： 重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。 难点：会测量运动的速度。 教材分析 本课主要是测量物体的运动，让学生意识到一个物体在单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度。 教学方法 1、教学方法：情境引入法。 2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。 教学过程 一、情境导入（5分钟） 二、比较物体快慢（10分钟） 三、速度概念和比较（5分钟） 四、测同学们走路的快慢的（15分钟） 五、小结（5分钟） 教学设计 教学过程： 一、情境导入（5分钟） 讨论：出示PPT，提问：图中的小伙伴们在干什么？ 学生回答 猜一猜，谁移动的快？(引导学生说出：不知道他们行进的距离和时 间就不知道他们运动的快慢。) 学生回答 今天我们就一起来研究《运动的快慢》——板书：课题 二、比较物体运动快慢的方法 （10分钟） 图片：他是谁？介绍刘翔。学生回答 【百度图片】刘翔2004年雅典奥运会跨栏照片 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2fm=indexlm=-1st=-1sf=2fmq=1332255584078_R_Dpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%C1%F5%CF%E82004 视频：刘翔2004年雅典奥运会夺冠，同学们思考 110米栏比赛是怎么比较运动快慢的？学生回答 【新浪视频】刘翔2004雅典奥运会夺冠视频 /v/b1639062715.html 师：相同距离? 比时间（测量）? 时间少的快。 （引出速度的概念） 概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。（板书：运动的速度） 三、速度概念和比较（5分钟） 1、介绍速度的国际单位和常用单位 讲述：我们把一秒种，一小时，称作单位时间。 认读：小明行走的速度是5千米/小时。读作：五千米每小时。表示：小明1小时通过的距离是5千米。 出示速度的计算公式：速度=距离÷时间 2、排序：打开书P30图。单位时间都相同，只要比较什么就可以了？ 学生回答 单位时间通过的距离。 按快慢排序1～8，把结果填入习作册P74活动记录单活动二。 学生汇报 四、测同学们走路的快慢（15分钟） 1、活动：活动1，步行5米，计时间，精确到秒； 活动2，步行5秒钟，测距离，精确到0.1米。 2、记录表：习作册P74。 3、分组：每组4人，活动1和活动2记录表每组各两张，每人一张测其中一项。 4、室外：12组，划好5米标识，配一10米卷尺。分组测量，教师巡视。 5、汇报：测量完成根据获取数据计算速度。 五、小结 （5分钟） 教师：今天我们一起学习了运动的快慢，知道了物体运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。 播放运动快慢视频 【新浪视频】运动的快慢 /v/b/1833956-1273183092.html 附板书：??????????????????? 2.运动的快慢 ???????? ???????运动的速度=距离÷时间 教学反思 本节课的成功之处： 在新授知识的重点和难点把握上很好得让学生掌握速度是指单位时间内通过的距离，并且能够进行小组实验通过测量距离和时间计算出速度。 本节课的不足之处： 学生的小组实验活动还需进一步突破。由于这节课的容量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏的紧凑和时间的把握，造成学生的探究不够深入，在以后的教学中还要注重对学生实验细节的指导。 我将从以下几方面考虑完善：1、突出本课的重难点——速度 2、让学生自主讨论比较物体运动快慢的方法，教师做点评归纳3、小组实验强调分工合作的重要性 4、指导学生实验室注意细节如测量的起始位置和终点确定、掐秒表的时间、测量的精确度等。 5、汇报实验数据时，要多次测量取平均值。