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浅谈高校科技合作与交流背景下的管理体制创新 凌贵 （华南理工大学，广州天河510640） ［摘要］当今时代信息的传播速度具有快速、高效的特点，知识的传播也摆脱了 传统的方式，高校间的科技交流合作为知识的更新提供了新的渠道。在高校科技 合作交流的背景下，其管理体制出现了一些问题，应随着时代发展对其进行积极 的改造和创新。在木文中，我们主要探讨怎样对管理体制进行相应的创新，以此 更好地促进高校间的科技合作交流。 ［关键词］高校科技合作交流管理体制 创新 ［作者简介］凌贵（1983-），男，研究实习员，就职于华南理工大学科学技术处。 ［中图分类号］G471 ［文献标识码］A ［文章编 号］0439-8041 （2013） 08-0046-02 高校是岡家进行知识传播、创新的重要机构。就国内的情况而言，近些 年来，国家设置的“211工程”以及“985工程”等使得高校建设取得高速发展， 国家自然科学基金在高校上的项目也投入了较多的资金，足以显示我国对高校的 重视。高校科技合作与交流是高校间进行学术交流，进行科技资源整合的良好手 段，它使得不同的思想方式产生文化上的碰撞，为高校间的交流合作提供了大量 机遇，取得了巨大的成绩，然而，在过程中也出现了管理体制的问题。 一、管理体制存在的问题 （一）管理目标定位不明确 管理目标是开展高校科技交流合作的核心内容，它对交流合作起的是导 向作用。只有明确高校科技交流合作的目标，才能根据这个目标对所有工作具体 分解，进行定位，它可以使参与人员在短时间内凝聚起来，产生向心力，为共同 目标而努力，是衡量交流合作效果的依据。但是，在高校进行科技交流合作时并 没有意识到目标的重要性，没有对交流合作目标定位，因此不能对整个活动产生 战略性的指导意义。由于高校教师教学任务繁重，考核较多，往往没奋吋间参与 这些科技交流合作，学校的一些管理资源也被评比考核所占用。 （二） 管理专业化程度低 高校间进行的科技交流合作涉及多方面的学科知识以及规章制度。很多 管理人员都存在专业知识不牢固或者对其他领域了解较少，对本学校的重点项0、 优势学科不熟悉，对相关的国家政策、规章制度、法律法规更是知之其少的状况。 甚至有些专门人员没有此方面的学和经验，只是将管理工作作为“第二工作” 进行兼职，不能优化工作流程，使交流合作项0的开展存在障碍。有些高校由于 经费短缺，往往只设一名管理人员。进行项目的审批，与政府部门、教育部门、 法律部门、财务部门等进行沟通等，工作量大、任务繁杂，少量的管理人员是满 足不了要求的。 （三） 管理制度不健全 高校科技合作与交流项0的管理制度体系不够完善，也没有制定专门的 管理制度进行规范约束。交流合作项B与知识产权的管理工作、成效管理以及资 金管理等有着千丝万缕的联系，内容庞杂，应当进行一定制度管理。在绩效考核 中，大多数的高校存在考核方式落后的状况，对资金的引入量重视程度相当高， 而对于在此过程中产生的科研成果创新和科技转换成的生产力没有过多涉及；苏 次，在交流合作过程中进行会议讨论是不可避免的，然而，这些会议往往频率过 高，一个小项B就要动员各种人力、物力资源大范围地开展会议，程序较为繁琐， 放慢了项0的进度，管理效果也不佳。 （四） 科研成果的转化率低，知识产权意识弱 据世界银行的统计显示，世界上发达国家的科研成果转化率达到了百分 之七八十，而我国则远远落后于这一数字，只有百分之十五。一些高校教师只注 重学术论文的申报和奖励，而对于知识如何转化为生产力、走向市场没有关注， 导致科研成果转换率低下。 高校是巨大的知识创新基地，各种学术论文、科研发现、高科技产品都 需要知识产权的保护，然而，高校科技交流合作的管理者以及教师都对知识产权 存在较低的保护意识，更缺少相关措施。 二、改良管理体制的创新措施 （一） 明确管理目标，分项具体实现 高校间开展科技交流合作项0吋，砬首先进行会议讨论，确立本次活动 的最终0标，然后可以将这些B标划分为分阶段B标、分性质0标等，在具体的 活动分层实现，将活动细分到各部门和个人，做到职责明确，这样在出现问题的 吋候就可以很快找到发生问题的环节，从而保证尽量不影响其他B标的实现，并 使整个活动流程有计划、有步骤地顺利开展。 （二） 培养专业人才队伍，加强管理的专业化 专业化的管理是高校间进行科技合作交流的必要保障，奋了专业化的管 理队伍才能使整个活动有序高效地开展，减少不必要的和错误的管理环节，影响 活动的进度。 管理人员的专业化。专业化的管理人员是管理专业化的基础，只有有了 专业的人员，才能使各项工作有条不紊，少走弯路。管理人员自身应积极学习高 校科技合作交流管理方面的知识，可以通过互联网、书籍等涉猎相关的法律法规、 规章制度以及方法途径，及吋了解世界范围内关于高校科技合作交