一年级下册找规律第一课时教学设计.docVIP

一年级下册找规律（第一课时）教学设计 杭州市丹枫实验小学 杨双双 【学情分析】 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。 【教学目标】 1、学生通过观察、猜测、推理等活动，能初步认识简单的图形排列规律，学会找规律的方法。 2、通过活动，学生的观察能力、推理能力得到一定的提高。? 3、在探索发现、创造规律的活动中，学生能初步体验数学美，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 学生在活动中发现图形简单的排列规律。 【教学难点】 掌握寻找规律的方法，会运用“规律”解决一些实际问题，并能创造规律。 【教学方法】 1.学生动手实践、自主探索、合作交流。 2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。 3.通过画规律，听规律，说规律，欣赏规律，创造规律等活动，发展学生的多元智能。 4.提炼做规律题的方法:一看，二圈，三做。 【教具准备】 课件、练习纸、黑板贴、投影笔、五张卡纸（投影仪和音乐事先准备好） 【教学过程】 一、记一记，感知规律。 1、师：同学们，今天老师想考考你们的记忆力，待会儿我们来看三组图片，比一比哪位小朋友的记忆力最好。你们准备好了吗？（课件分别出示3组图片，第1组和第3组图片为无规律的，第2组是有规律的。） 2、反馈。 师：哪位小朋友能告诉老师，你记住了哪几组图片？刚才那3组，你觉得哪一组特别容易记。你有什么窍门想要告诉大家。 （生：记住了第2组，因为第2组的图片排列有规律。） 3、揭题。 师：说的非常好，第2组图片是按一定的顺序排列的，是有规律的，所以我们马上就记住了。今天就让我们一起对数学王国里的知识来找找规律。（板书课题：找规律。请同学们跟老师一起热情地把今天的课题读一读） 二、猜一猜，探究规律 1、师：生活中也有很多这样的规律呢。有一个班级的小朋友正在开联欢会呢。他们把教室布置得可漂亮了。请你们仔细观察，看一看他们是用什么东西布置的呀？（小旗、小花、小灯笼） 师:你们观察的可真仔细，那你们再仔细地看一看，他们是随便装扮的吗？你有没有什么发现，把你的发现跟你的同桌说一说。 2、反馈。 师：哪位勇敢的小朋友先来选择自己喜欢的图形来说一说。（介绍一下是按怎样的规律排列的，接下去该摆什么。） （学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红……彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫……花朵的规律：红绿红绿红绿红绿……） 3、关于颜色的规律 师:你们再仔细地观察这三幅图片，唉，我们发现它们都是关于什么有规律啊？（出示颜色卡片，贴在黑板上，初步得到关于颜色有规律。） 4、关于性别的规律 师：看着这么漂亮的教室，小朋友高兴地围成圈跳起了舞，你能发现他们的规律吗？ 师：我们看小朋友是围成了一个圈，所以我们可以从男孩开始找规律，也可以从女孩开始找。但不管怎么看，都是以一男一女2个人为一组。那同学们来说一说，这两幅图片是关于什么有规律啊？（性别） 师小结：我们发现，在观察一副图片的时候，还可以从不同的角度去观察呢，可真神奇啊！ 5、明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花、小朋友们的规律。聪明的同学们，你发现了它们有什么共同的特点吗？怎样的东西才能说它是有规律呢？像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，我们都把他们叫做一组，像这样一组一组重复出现规律是我们数学大规律的一种情况。 三、知识运用，巩固发展 1、火眼金睛判一判 师：老师这里有几幅图，想让你们的火眼金睛看一看，是不是按规律排列的，请同学们说一说。 2.动手画一画，发现关于“形状”的规律、 师：请你们拿出学习单，看一看第1图，圈一圈，画一画，想一想它们是有规律吗？ 3.小组讨论，得出关于“数量”的规律。 师：刚才我们发现了那么多的规律。现在杨老师想让你们看一幅有意思的图片。小组讨论一下，它们是有规律的吗？要看仔细哦! 感受“声音”的规律。 师：今天，小朋友们的表现实在是太出色了，来，用掌声好好地表扬一下自己。现在杨老师也要表扬你们一下，请你们仔细听。从刚才的掌声中你发现了什么？ 师：不光是掌声，还有很多声音、动作都可以创造出规律来。哪位小朋友愿意上来示范一组规律，下面的同学认真听，找出他的规律，并自己动手试一试。 5、猜一猜，后面是什么？（提高题，从颜色和形状来观察） 四、找一找，生活应用 1.师：其实，我们生活中有许多地方都用到了规律，我们一起来找一找。 2.师：老师在生活中也找到了一些有