关注教学细节-演绎精彩课堂.docVIP

附件1： 第21届贵州省青少年科技辅导员论文 征集活动论文登记表 （作者填写） 姓 名 杨凯桥 年龄 31 最高学历 大专 工作单位 贵州省榕江县三江乡中心校 职 务 教导处主任 职称 小教一级 联系地址 贵州省榕江县三江乡中心校 （邮编557204） 联系电话18585182737 电子信箱 651168713@ 会员状况 □中国青少年科技辅导员协会会员，编号 P05 □非会员（加入协会即可享受评审费优惠，详情请咨询中国青辅协秘书处） 题目 关注教学细节 演绎精彩课堂 摘 要 （字数300—500字，可另页说写） 有效教学是新课程改革的要求，也是我们每一位科学老师的追求。实现有效教学就需要我们关注课堂教学细节，对教学细节进行分析、研究、改造和创新。本文通过科学教学课堂中的教学细节分析，谈谈如何把握这些教学细节，演绎精彩的课堂教学。 关注教学细节 演绎精彩课堂 [摘要]有效教学是新课程改革的要求，也是我们每一位科学老师的追求。实现有效教学就需要我们关注课堂教学细节，对教学细节进行分析、研究、改造和创新。本文通过科学教学课堂中的教学细节分析，谈谈如何把握这些教学细节，演绎精彩的课堂教学。 [关键词] 课堂教学 捕捉 教学细节 教学方法 “教学细节”形成于特定的教学情景之中，是构成教学行为的外显的最小单位。它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，也可能就是那么一句话、一个眼神、一个动作、一个表情、一个错误，表现的却是教学过程的变化、灵动和创造。 关注教学细节，需要我们教师用科学的头脑去预设适宜的教学，以便引发精彩的、有科学内涵与教育内涵的探究活动。在教与学中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，并深入挖掘，寄教育于无痕。 细节虽小，却能折射出教育的大智慧、大理念，所以，成功的教学必定离不开精彩的、有深刻内涵的细节。那么，作为一线科学教师，应怎样把握这些教学细节，演绎精彩的课堂教学呢？ 一、精心预设，把握细节 叶澜教授指出：“在教学过程中强调课堂的动态生成，并不主张教师和学生在课堂上信马由缰地开展学习，而是要求教师有教学方案的设计，并在设计中预先为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创设条件。”科学教学既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中，常常会有“节外生枝”的事发生，让教师难以把握。“凡事预则立”，细节的处理同样不能打“无准备之战”。精心打造教学细节，源于对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，源于对各种教学资源的有效整合和利用。 1、挖掘教材，把握细节的前提 教材是教学的材料，是一种重要但不是唯一的资源，由于种种原因教材在时间和空间上都具有一定的局限性，如何处理教材是一种教学艺术。作为教师必须对教材内容深钻细研，认真打造教学细节，在教学中、在师生与生生互动中，及时捕捉有价值的细节，把握教育时机，适时进行教育。 我在上《摩擦力的秘密》（苏教版四年级下册）一节课时，我设想在课的开始把学生引导到摩擦力的生活体验上去，再进一步通过实验探究摩擦力的影响因素。课前我想了很多办法，比如看汽车轮胎等，可是总觉得离学生的真实感受有点远。就在苦思冥想中我走进了教室，环视四周，发现有个学生的脚伸在了桌子的外面，我的目光停留在他的脚上。突然，我灵机一动，对了！他们的鞋底应该是可以利用一番的呀！于是我对学生说：“看看你们的鞋子底部，你看到了什么？”一时间，布鞋、运动鞋、皮鞋的底都朝了天。教室里议论纷纷，有的说有图案，有的说有花纹，有的说没有花纹。我又问：“这些花纹有什么作用呢？”有一个学生说是为了美观，可是马上被大多数人否定了。一个学生说：“鞋底是和地面接触的，给谁看呢？所以主要不是为了美观！”这个说法得到了许多人的赞同。我又追问：“那究竟是为了什么？”马上有学生举手：“防止走路打滑。”我问：“你怎样可以证明你这个解释？”想了一会儿，他说：“我可以一个脚穿鞋底有花纹的鞋子，一个脚穿鞋底没有花纹的鞋子，然后走路，看哪个脚容易打滑。”同学们都笑了。我一本正经地说：“他说得不错呀！我们一起来按照他的方法试试看，看看花纹的作用到底是什么？”教室里一下子炸开了锅，换鞋，走下座位，在教室里走动。我发现，每个孩子都在细细地体会那种感觉，有的兴奋，有的沉思。教室里不时传来“吱吱”的摩擦声……等坐到座位上，平静下来，他们争先恐后地报告他们的发现。这一课就这样渐渐进入了佳境。 教学中，我从学生脚上的鞋子出发，使枯燥的科学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对科学内容的亲切感，激发了科学学习的内驱力，同时也激活了学生的认知需求与