华南农业大学岗位设置管理暂行办法.PDFVIP

华南农业大学岗位设置管理暂行办法 华南农办〔2011 〕14 号 第一章 总 则 第一条 为进一步深化我校人事制度改革，全面落实国家关于事 业单位聘用制改革和收入分配制度改革的要求，做好学校岗位设置管 理工作，根据《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006 〕 70 号）、《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》（国人部 发〔2006 〕87 号）、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国 人部发〔2007 〕59 号）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》 (粤人发〔2008 〕275 号)、《广东省高等学校岗位设置管理指导意见》 （粤人社发〔2010 〕105 号）等有关岗位设置管理工作的文件要求， 结合我校实际情况，特制定本暂行办法。 第二条 学校岗位设置管理的指导思想是：以科学发展观统领全 局，全面实施人才强校战略。岗位设置管理与收入分配制度改革、人 员聘任制度和转换用人机制相结合，按照科学合理、精简效能的原则， 坚持以人为本，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。全 面提高学校的办学水平和办学效益，为实现我校教育事业发展提供强 有力的人才资源保障。 第三条 学校岗位设置管理遵循的基本原则是：科学合理，精简 效能；按需设岗，精干高效；公开招聘，竞聘上岗；按岗聘用、以岗 定薪；合同管理、绩效考核。 第二章 岗位类别 第四条 学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位 三种类别。 第五条 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理 岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平 的需要。管理岗位包括学校各党政部门、学院（部）以及其他单位的 管理岗位。 第六条 专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术 水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合高等教育工 作和人才成长的规律和特点，适应发展高等教育事业与提高专业水平 的需要。 根据高等教育的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技 术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为 辅系列专业技术岗位。 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平 要求的专业技术岗位。在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研 型岗位和科研为主型岗位。 其他专业技术岗位是指辅助教育教学和科学研究工作或为教学 科研提供管理服务的专业技术岗位，主要包括工程、实验、图书资料、 编辑出版、档案管理、农业技术、高等教育管理、医疗卫生、小（幼） 教等专业技术岗位。 第七条 工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务 等职责的工作岗位。工勤技能的设置要适应提高操作维护技能，提升 服务水平的要求，满足学校教学科研和日常运作等需要。 学校后勤服务向社会化发展，对已经实现社会化服务的一般性劳 务工作，学校不再设置相应的工勤技能岗位。 第八条 根据学校事业发展需要，经上级批准，学校设置特设岗 位，用于聘用急需的高层次人才等特殊需要。特设岗位不受学校岗位 总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限 予以核销。 第三章 岗位等级设置 第九条 管理岗位分为8 个等级，即三至十级。学校现行的厅级 正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、 办事员依次分别对应三至十级管理岗位。 第十条 教师岗位分为13 个等级。包括正高级岗位、副高级岗位、 中级岗位和初级岗位。其中正高级教师岗位分4 个等级，分别为教授 一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应 一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位分3 个等级，分别为副教授 一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专 业技术岗位；中级教师岗位分3 个等级，分别为讲师一级岗位、讲师 二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教 师岗位分3 个等级，分别为助教一级岗位、助教二级岗位、员级岗位， 分别对应十一至十三级专业技术岗位。 第十一条 学校其他专业技术岗位根据专业的性质、水平、地位 和作用，分为9 ～11 个等级，其中图书资料、档案、出版、编辑、 高等教育管理、卫生技术系列专业技